Мастер-класс Пионер- всем детям пример! Видео мастер-класс

Мастер-класс: что это такое и как его проводить

Мастер-класс– это это форма учебного процесса, при которой происходит передача практического опыта от преподавателя к ученикам. Выбирается тема → выделяется актуальная проблема → объясняется теория по решению этой проблемы → даются практические упражнения на закрепление теории → формируется полезный навык, который можно повторно применить после завершения занятия. Если после проведения мероприятия аудитория не учится чему-то новому, это не мастер-класс – это лекция, рассказ, публичное выступление или что-то еще. Фишка мастер-классов в том, что они завязаны на приобретении навыка от наставника.

Свитер реглан сверху Детский свитер с капюшоном 9 ч Жаккард Фламинго Вязание Прямые трансляции

Не существует строгого порядка проведения мастер-классов. Все зависит от сложности выбранной темы, навыков аудитории, квалификации спикера, условий проведения мероприятий и прочих обстоятельств. Поэтому в данной статье мы рассмотрим схему, которую вы можете взять за основу первого мастер-класса. В случае надобности действуйте на свое усмотрение и меняйте любой из указанных пунктов. Если боитесь выступать перед аудиторией, пройдите курс ораторского искусства, и до мастер-класса организуйте вебинар. Когда мастер-класс завершится, задумайтесь над созданием полноценного тренинга.

Переходим к инструкции.

Вступительная часть и корректировка темы выступления

Поприветствуйте аудиторию, расскажите о своей квалификации и теме мастер-класса. Сразу раскройте план выступления и опишите навык, который получит каждый участник после окончания занятия. Здесь же можно сказать, какие есть ограничения и какие темы затрагиваться не будут – это допускает, что кто-то попал на мастер-класс случайно и выбранное направление ему не интересно. Таким людям вы даете возможность уйти и не тратить время на закрепление ненужного навыка. Это случается, и потерю аудитории вы должны рассматривать с положительной стороны – они пришли на мастер-класс по принуждению и не планировали становиться вашими клиентами. Поэтому пусть спокойно уходят.

Далее нужно провести интерактивное общение с аудиторией и попробовать сузить выбранную тему. Например, вы решили организовать мастер-класс о создании продающего контента для свадебных агентств. Вы проводите короткий опрос и узнаете, что сайт ведут не более 10% участников мастер-класса, а всем остальным интересны соцсети Фейсбук и Инстаграм – это каркас, вокруг которого нужно построить все выступление. То есть вы должны предлагать какую-то концепцию и на примерах Фейсбука или Инстаграма показывать пример ее работы. Отступления от этих примеров возможны, однако большая часть материала должна адаптироваться под аудиторию мастер-класса.

После определения узкой темы важно разобраться с уровнем подготовки всех участников. Вы должны быстро узнать, что они умеют делать, с какими теоретическими концепциями знакомы и о каком материале никогда не слышали. После этого действия может произойти еще одна перестройка темы выступления. Например, может оказаться, что с контентом для соцсетей у всех все в порядке, однако есть проблема с ответами на критику в комментариях. При таком условии мастер-класс должен быть посвящен тому, как правильно работать с отзывами в соцсети и использовать негатив для построения успешной контент-стратегии.

Передача навыка

Это основной этап, на котором от вас потребуется структурированная подача заготовленного материала. Лучше всего здесь работает такая схема: разложите общую теоретическую концепцию на небольшие смысловые части → придумайте для каждого блока практическое упражнение → покажите порядок его выполнения и дайте аудитории время самостоятельно закрепить материал. Далее ответьте на вопросы участников и объясните, где искать дополнительную информацию по теме.

Параллельно с изложением материала желательно рассказывать о распространенных ошибках, которые допускаются во время выполнения определенного вида работы. За счет такого подхода участники смогут глубже проработать навык и узнать не только, как надо, но и как не надо выполнять заданное практическое упражнение. Когда все будет готово, расскажите о дополнительных сценариях, при которых можно модифицировать полученные знания и использовать полученный навык в большем количестве случаев.

Чтобы не выйти за рамки отведенного времени, проведите качественную подготовительную работу: составьте план выступления, отрепетируйте речь и разработайте презентацию. В презентации у вас должны отображаться все основные тезисы, по которым можно воспроизвести суть мастер-класса – это нужно, чтобы вы могли сделать рассылку и оставить участникам памятку о своем выступлении.

В конце обязательно подведите итоги и выделите все ключевые мысли, озвученные на мастер-классе. Это влияет на запоминание и стимулирует аудиторию перейти к самостоятельному изучению других ваших материалов. Дайте нужные ссылки и объясните, как они помогут развить новый навык. В общем, это время рекламы.

Далее мы рекомендуем посмотреть видео мастер-класса про подготовку текста для компании. Даже если тема вам не особо интересна, понаблюдайте за действиями спикера. Это пример того, как должно проходить хорошо организованное выступление.

Мастер-класс Максима Ильяхова про текст для компании.

Консервирование новых идей

До и после мастер-класса наблюдайте за аудиторией и обращайте внимание на обсуждаемые проблемы. Например, вы запланировали и провели мастер-класс по контенту для социальных сетей, а многим пользователям хотелось бы научиться выпускать ролики для ютуба. Если вы работаете с контентом, то на следующем мастер-классе можете поговорить о сильном сценарии.

Мастер-класс «Встреча с режиссером и продюсером Дмитрием Фиксом»

Чем больше болезненных проблем вы подметите, тем больше выступлений сможете организовать. В итоге вы получите статус эксперта, заработаете денег и завоюете благодарность аудитории. Пользуйтесь предложенными рекомендациями и попробуйте подготовиться к своему первому мастер-классу. Желаем вам удачи!

Опрос

Общее положение о «мастер-классе»

1. Место и роль «мастер-класса» в системе методи­ ческой работы с педагогическим коллективом.

«Мастер-класс» — это ярко выраженная форма учениче­ства именно у мастера, т. е. передача мастером опыта, мастерства путем прямого и комментированного показа ра­боты. «Мастер-класс» проводится с целью знакомства и апробации инноваций, педагогических технологий с учетом индивидуальных особенностей педагога.

2. Организация и проведение «мастер-класса» реша­ ет следующие цели: демонстрация собственного профес­сионального опыта; обучение педагогического коллектива; наставничество; аттестация педагогов; обобщение опыта; консультации; знакомство родителей с профессиональными достижениями педагогического коллектива (дни открытых дверей для родителей); проведение промежуточной экспер­ тизы для выявления сильных и слабых сторон, эффек­ тивности новых технологий и новых программ.

3. Организация деятельности «мастер-класса».

1. «Мастер-класс» имеют право проводить все педагоги не зависимо от квалификационной категории.

2. «Мастер-класс» проводится по группам, которые формируются заранее.

Мастер-класс «Альтернативная коммуникация.»

3. Возможна предварительная проработка вопросов, не­ обходимых для совместного решения или обсуждения.

4. «Мастер-класс» является разовой формой работы, может быть выездной формой.

Методические рекомендации по разработке пример­ ного плана и плана-конспекта занятия в ДДТ

Содержание (теоретический и практический материал); методы и приемы работы педагога ДО и обучающихся, учебно-методическое оснащение, предназначенное для ка­ ждого этапа занятия; формы организации работы на каждом этапе.

Общие требования к написанию плана-конспекта «мастера-класса» : требования общего характера, предъявляемые к конспекту, в котором должны быть отражены: цели, задачи, методы и приемы в границах темы занятия; учебные цели и задачи, образцы заданий, вопросов, изделий, наглядного материала; ведущие виды деятельности участ­ ников МК; структура занятия и обоснование последова­тельности его этапов; содержание деятельности педагога и участников на каждом этапе МК; мотивация деятельности участников на каждом этапе занятия; формы и способы взаимодействия с педагогом, общения; приемы управления вниманием, образцы корректирую­щих упражнений; приемы работы с вспомогательной лите­ратурой, пособиями, дополнительным материалом; диагно­ стика результатов МК, подведение итогов.

Примерный план «мастера-класса»

Дата « __ » ___________________ года

Предлагаемый образовательный материал или инфор­мация

Игровая или творческая часть занятия

Примерная схема плана-конспекта занятия

1. Приветствие. Перед началом приветствие всех участников МК.

Как НЕ ЗАБОЛЕТЬ ГРИППОМ и ОРВИ осенью?

2. Введение в предлагаемый образовательный матери­ал.

3. Предлагаемый образовательный материал или ин­формация. Изложение нового материала или информации предлагается в форме рассказа. Педагог ДО готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналити­ческого содержания.

4.1. Обобщение. Педагогам предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выде­лить основную главную мысль, заложенную в материале, информации.

4.2. Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.

4.3. Заключение. Сформулировав советы и рекоменда­ции, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.

Всероссийский открытый урок. Полное видео

5. Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия.

Творческая часть : рисование (определить тему и под­ готовить материалы для данного вида деятельности);

лепка; аппликация (заблаговременно предупредить де­тей о необходимых материалах для данного вида деятель­ности) и т.д.

6. Контрольный опрос по всему ходу МК. Кроме этого при подготовке МК педагог ДО должен учитывать следующие правила.

Представление нового материала. От известного к неизвестному. Материал распределяется в систематическом порядке так, чтобы каждая мысль имела связь с последующей мыслью.

Употребляйте слова, которые как воспитатель, так и воспитанник понимают в одном и том же смысле.

Применяйте обучение к нуждам детей. Чтобы знать, в какой информации ребенок нуждается и какую он может воспринять. Педагог проникает в его внутреннюю жизнь (знание, темперамент и др.) и знает повседневное влияние окружающей его среды (семья, школа, улица, чтение, раз­влечение, товарищи, интересы).

Достигайте сотрудничества. Это правило требует: проявлять внимание в ответ на возникший интерес; направ­лять воспитанников на поиск знаний.

Развитие знания всегда должно раскрывать новые ас­пекты интереса. Это правило называется «законом воз­растающего интереса». Достигается через деятельность, помещая прежние знания в новые рамки. Взрос­лые так же, как и дети, любят видеть новые комбинации на основе известных им вещей. Следует возбуждать любопыт­ство и ожидание, поддерживать интерес. Повторяйте идеи, чтобы они остались в памяти. Нужно часто повто­рять то, что желаешь запомнить; на каждом следующем за­нятии кратко повторять предыдущее; не пренебрегать еже­месячными, трехмесячными и годовыми обзорными заня­тиями.

Опрос

Общее положение о «мастер-классе»

1. Место и роль «мастер-класса» в системе методи­ ческой работы с педагогическим коллективом.

«Мастер-класс» — это ярко выраженная форма учениче­ства именно у мастера, т. е. передача мастером опыта, мастерства путем прямого и комментированного показа ра­боты. «Мастер-класс» проводится с целью знакомства и апробации инноваций, педагогических технологий с учетом индивидуальных особенностей педагога.

2. Организация и проведение «мастер-класса» реша­ ет следующие цели: демонстрация собственного профес­сионального опыта; обучение педагогического коллектива; наставничество; аттестация педагогов; обобщение опыта; консультации; знакомство родителей с профессиональными достижениями педагогического коллектива (дни открытых дверей для родителей); проведение промежуточной экспер­ тизы для выявления сильных и слабых сторон, эффек­ тивности новых технологий и новых программ.

3. Организация деятельности «мастер-класса».

Час Movavi в «IT–Куб.Барнаул». Презентация CodeFest Teen. Новая жизнь.

1. «Мастер-класс» имеют право проводить все педагоги не зависимо от квалификационной категории.

2. «Мастер-класс» проводится по группам, которые формируются заранее.

Мастер класс от Светланы Ханжиной

3. Возможна предварительная проработка вопросов, не­ обходимых для совместного решения или обсуждения.

4. «Мастер-класс» является разовой формой работы, может быть выездной формой.

Методические рекомендации по разработке пример­ ного плана и плана-конспекта занятия в ДДТ

Содержание (теоретический и практический материал); методы и приемы работы педагога ДО и обучающихся, учебно-методическое оснащение, предназначенное для ка­ ждого этапа занятия; формы организации работы на каждом этапе.

Общие требования к написанию плана-конспекта «мастера-класса» : требования общего характера, предъявляемые к конспекту, в котором должны быть отражены: цели, задачи, методы и приемы в границах темы занятия; учебные цели и задачи, образцы заданий, вопросов, изделий, наглядного материала; ведущие виды деятельности участ­ ников МК; структура занятия и обоснование последова­тельности его этапов; содержание деятельности педагога и участников на каждом этапе МК; мотивация деятельности участников на каждом этапе занятия; формы и способы взаимодействия с педагогом, общения; приемы управления вниманием, образцы корректирую­щих упражнений; приемы работы с вспомогательной лите­ратурой, пособиями, дополнительным материалом; диагно­ стика результатов МК, подведение итогов.

Примерный план «мастера-класса»

Дата « __ » ___________________ года

Предлагаемый образовательный материал или инфор­мация

Игровая или творческая часть занятия

Примерная схема плана-конспекта занятия

1. Приветствие. Перед началом приветствие всех участников МК.

2. Введение в предлагаемый образовательный матери­ал.

3. Предлагаемый образовательный материал или ин­формация. Изложение нового материала или информации предлагается в форме рассказа. Педагог ДО готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналити­ческого содержания.

4.1. Обобщение. Педагогам предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выде­лить основную главную мысль, заложенную в материале, информации.

4.2. Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.

4.3. Заключение. Сформулировав советы и рекоменда­ции, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.

5. Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия.

Творческая часть : рисование (определить тему и под­ готовить материалы для данного вида деятельности);

лепка; аппликация (заблаговременно предупредить де­тей о необходимых материалах для данного вида деятель­ности) и т.д.

6. Контрольный опрос по всему ходу МК. Кроме этого при подготовке МК педагог ДО должен учитывать следующие правила.

Сказкотерапия как инструмент коррекции поведенческих проблем у детей и подростков

Представление нового материала. От известного к неизвестному. Материал распределяется в систематическом порядке так, чтобы каждая мысль имела связь с последующей мыслью.

Употребляйте слова, которые как воспитатель, так и воспитанник понимают в одном и том же смысле.

Участие детей в делах милосердия

Применяйте обучение к нуждам детей. Чтобы знать, в какой информации ребенок нуждается и какую он может воспринять. Педагог проникает в его внутреннюю жизнь (знание, темперамент и др.) и знает повседневное влияние окружающей его среды (семья, школа, улица, чтение, раз­влечение, товарищи, интересы).

Особенная кулинария для особенных детей

Достигайте сотрудничества. Это правило требует: проявлять внимание в ответ на возникший интерес; направ­лять воспитанников на поиск знаний.

Развитие знания всегда должно раскрывать новые ас­пекты интереса. Это правило называется «законом воз­растающего интереса». Достигается через деятельность, помещая прежние знания в новые рамки. Взрос­лые так же, как и дети, любят видеть новые комбинации на основе известных им вещей. Следует возбуждать любопыт­ство и ожидание, поддерживать интерес. Повторяйте идеи, чтобы они остались в памяти. Нужно часто повто­рять то, что желаешь запомнить; на каждом следующем за­нятии кратко повторять предыдущее; не пренебрегать еже­месячными, трехмесячными и годовыми обзорными заня­тиями.

Авиация | На пределе. Испытания

Как нарисовать динозавра карандашом поэтапно?

Чтобы нарисовать динозавра, можно хорошенько пофантазировать, ведь их было очень много, тем более некоторые из них отличались довольно яркой раскраской.

Вот несколько схем, некоторые из них отлично подойдут для детского рисунка, так как нет ничего сверхсложного и это осилят даже начинающие художники.

  • Вот милый и яркий динозаврик:

35-минут тренировки | Как сесть на шпагат в домашних условиях. Онлайн фитнес студия

  • Уже другой вид динозаврика, но он более жизнерадостный
  • Тоже достаточно милый и миролюбивый динозаврик.

Мастер-классы для детей. Актёрское мастерство. Работа в кадре. Создание видео. Веселка TV

Хоть мы и не знаем, как они выглядели, но рисовать динозавров — сплошное удовольствие. Общая идея — пусть это будет что-нибудь жизнеутверждающее. Что-нибудь такое, что приятно увидеть во сне.

Да, что-то вроде этого.

Тропический ливень ночью. В хорошей компании.

Вспышки молний и все такое.

Динозаврики — любимые персонажи практически у всех детей, поэтому нужно обязательно попробовать нарисовать с ребенком динозавра.

Расположим лист горизонтально и разделим его легкими карандашными линиями на 8 одинаковых прямоугольников, это будет сетка, которая поможет рисованию.

Изобразим круг, сместив его немного вправо от центра и слева пририсуем изогнутый хвост.

В нижней передней части круга изобразим шею и голову динозавра, обратим внимание ребенка на небольшой размер головы.

Теперь нарисуем передние и задние лапы, которые на видны на переднем плане и дорисуем лапы, которые расположены с другой стороны туловища.

Мастер-класс по One line анимации

Дополним рисунок выступами на спине (похожи на листики деревьев), а также нарисуем линию горизонта и горы, расположенные вдали (они будут маленькими).

Детская театральная студия. Открытый урок. Мастер класс. Галина и Олег Ивановы.

Кейт Миддлтон посетила мастер-класс по фотографии в Лондоне

Не секрет, что 37-летняя Кейт Миддлтон уже давно увлекается фотографией: в прессе неоднократно появлялись снимки детей герцогини, сделанные ей собственноручно. Сегодня же Кейт побывала на мастер-классе по искусству фотографии, который прошел в Уоррен Парке в одном из районов Лондона.

На мероприятии Кейт появилась с целью узнать, как увлечение фотографией помогает молодым людям развивать уверенность в себе и самовыражаться. В рамках официального визита она поделилась своим личным опытом и пообщалась с юными фотографами из благотворительной организации Action for Children, покровителем которой является герцогиня.

На мастер-классе Миддлтон появилась в романтичном образе: на ней было легкое платье с «огуречным» принтом пейсли и светло-бежевые эспадрильи на танкетке от бренда Castaner. Лаконичный образ Кейт дополняли изящные серьги от Catherine Zoraid.

Кейт Миддлтон с участницей мастер-класса Кейт Миддлтон с участниками мастер-класса

Анастасия Коломина-Как сделать коллаж из макулатуры с детьми. Мастер-класс для волонтёров

Накануне этого события Кенсингтонский дворец официально объявил о новом назначении Кейт Миддлтон. Как оказалось, королева Елизавета II назначила супругу принца Уильяма патроном Королевского фотографического общества Великобритании. Интересно, что до Кейт королева сама занимала этот пост в течение 67 лет. Миддлтон же состояла в этом обществе с 2022 года, а его члены неоднократно отмечали ее талант и тонкий вкус.

Кстати, фотографией Кейт увлекается с самого детства: еще в школе она посещала фотографический кружок, а потом продолжила совершенствовать навыки в этом деле в Сент-Эндрюсском университете, где и познакомилась с принцем Уильямом.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Для души - сайт про рукоделие и поделки