Мастер-класс Облегчаем сборку куклы способ промежуточного крепления деталей

Облегчаем сборку куклы: способ промежуточного крепления деталей

Сегодня я хочу показать, как собираю своих малышей, моих любимых человечков.

Возможно, кто-то уже пользуется таким способом, я к нему пришла сама в процессе долговременной работы. Буду рада, если этот способ пригодится вам при сборке ваших кукол.

Итак, для работы нам понадобятся:

  • все готовые детали куклы;
  • двусторонний скотч (не канцелярский тонкий, а плотный, который используется для фиксации крючков, мыльниц и пр.);
  • ножницы.

Когда я собираю куклу, мне важно в черновом варианте посмотреть, как она будет выглядеть. Придать ей особую позу, выражение. Раньше, для того чтобы закрепить все детали, я использовала портновские булавки, но данный способ мне кажется более интересным.

Все очень просто: отрезаем кусочки двустороннего скотча (в моем примере это 1 см) и приклеиваем на башмачки.

Снимаем верхний слой скотча и располагаем башмачки в нужном нам положении.

Присоединяем к туловищу.

То же проделываем с руками.

Мой малыш уже уверенно самостоятельно стоит :)

На этом этапе вы можете присоединить голову.

И теперь, когда вы видите свою куклу в стадии предварительной сборки, вы можете «поиграть» с частями тела, придавая кукле разные позы: развернуть ступни, выше или ниже расположить ручки и т. д.

Когда поймаете, уловите выражение той куклы, которую вы мечтали и планировали сделать, смело пришивайте детали!

Двусторонний скотч с ножек я не убираю. Убираю только там, где он будет заметен. В данном случае ручки моего малыша свободно болтаются и поэтому скотч убран.

Такой способ крепления мне существенно облегчает работу и делает моих кукол более выразительными и устойчивыми.

И еще: таким же способом я оформляю лицо. Если вы используете глазки без крепления (у меня часто бывают нарисованными на полотне), носик и т. д., то тут двусторонний скотч будет большой подмогой!

LiveInternetLiveInternet

  • Регистрация
  • Вход

Метки

Рубрики

  • Игрушки (1326)
  • Мягкие игрушки (457)
  • Текстильные куклы (440)
  • Журналы по шитью игрушек (189)
  • Одежда и аксессуары для кукол (169)
  • Вязаные игрушки (111)
  • Другие игрушки (90)
  • Сувениры (77)
  • Рукоделие, hand made (762)
  • Журналы (235)
  • Шитье (174)
  • Новогодние поделки (124)
  • Вязание (91)
  • Идеи (79)
  • Подарки, сувениры (57)
  • Декоративные элементы — банты, цветы, бабочки и т. (51)
  • Вместе с детьмим (19)
  • Поделки в детский сад (2)
  • Уют в доме своими руками (467)
  • Поделки для дома (212)
  • Все для детской комнаты (119)
  • Поделки для кухни (118)
  • Органайзеры, карманы (110)
  • Кулинария (369)
  • Мясо, птица (81)
  • Повседневное (76)
  • Салаты (70)
  • На скорую руку (67)
  • Выпечка (60)
  • Закуски (52)
  • Праздничное меню (41)
  • Для детей (32)
  • Торты, кексы, печенье (24)
  • Запеканки, пудинги (20)
  • Заготовки на зиму (12)
  • Украшение блюд (5)
  • Для мам (224)
  • Развивающие игрушки, коврики, книжки (88)
  • Одежка для дочки (85)
  • Украшения для дочки (36)
  • Прически для девочек (3)
  • Полезные советы (31)
  • Похудей-ка! (16)
  • Всяко разно (9)

Поиск по дневнику

Подписка по e-mail

Постоянные читатели

Статистика

Облегчаем сборку куклы: способ промежуточного крепления деталей

Хочу показать, как собираю своих малышей, моих любимых человечков.

Возможно, кто-то уже пользуется таким способом, я к нему пришла сама в процессе долговременной работы. Буду рада, если этот способ пригодится вам при сборке ваших кукол.

2. Итак, для работы нам понадобятся:

  • все готовые детали куклы;
  • двусторонний скотч (не канцелярский тонкий, а плотный, который используется для фиксации крючков, мыльниц и пр.);
  • ножницы.

3. Когда я собираю куклу, мне важно в черновом варианте посмотреть, как она будет выглядеть. Придать ей особую позу, выражение. Раньше, для того чтобы закрепить все детали, я использовала портновские булавки, но данный способ мне кажется более интересным.

Все очень просто: отрезаем кусочки двустороннего скотча (в моем примере это 1 см) и приклеиваем на башмачки.

4. Снимаем верхний слой скотча и располагаем башмачки в нужном нам положении.

Присоединяем к туловищу.

5. То же проделываем с руками.

7. Мой малыш уже уверенно самостоятельно стоит :)

На этом этапе вы можете присоединить голову.

8. И теперь, когда вы видите свою куклу в стадии предварительной сборки, вы можете «поиграть» с частями тела, придавая кукле разные позы: развернуть ступни, выше или ниже расположить ручки и т. д.

Когда поймаете, уловите выражение той куклы, которую вы мечтали и планировали сделать, смело пришивайте детали!

9. Двусторонний скотч с ножек я не убираю. Убираю только там, где он будет заметен. В данном случае ручки моего малыша свободно болтаются и поэтому скотч убран.

Такой способ крепления мне существенно облегчает работу и делает моих кукол более выразительными и устойчивыми.

И еще: таким же способом я оформляю лицо. Если вы используете глазки без крепления (у меня часто бывают нарисованными на полотне), носик и т. д., то тут двусторонний скотч будет большой подмогой!

Рубрики: Игрушки/Текстильные куклы
Игрушки/Вязаные игрушки

Метки: вязаные игрушки текстильная кукла секреты мастерства

Процитировано 37 раз
Понравилось: 12 пользователям

Вяжем ползунки для малыша

Наступили холода, и так хочется одеть своего малыша в тепленькое и уютное! Представляю вашему вниманию мастер-класс по вязанию ползуночков, в них ваш малыш будет в тепле, и его сон на улице будет крепким :)

Ползуночки на 3-6 месяцев.

Пряжа для вязания: yumarchak modo.

Вязки: лицевая гладь.

Вяжем сразу с двух клубков две стопы-подошвочки. Набираем 8 петель, провязываем ряд. Далее в каждой стопе справа и слева делаем прибавки любым удобным для вас способом за одну петлю от края, итого 10 петель. Вяжем всего два ряда, далее опять прибавки до 12 петель, вяжем 16 рядов. Наметьте маркером место окончания этих рядов (это у нас носочек, для удобства сшивания в последующем). Далее убавляем до 10 петель за одну петлю от края, вяжем два ряда и еще раз убавляем до 8 петель и закрываем. Подошвочки готовы.

Передняя часть ползунков

Вяжем штанины сразу две от двух клубков. Набираем 8 петель, провязываем ряд. Далее в каждой стопе справа и слева делаем прибавки любым удобным для вас способом за одну петлю от края, итого 10 петель. Вяжем всего два ряда, далее опять прибавки до 12 петель, вяжем 14 рядов. Наметьте маркером место окончания этих рядов (это у нас носочек, для удобства сшивания в последующем). Далее делаем прибавки 3 раза через каждые 6 рядов.

Через 17 см от маркера мы объединяем штанины, нить с одного клубка отрезаем, ниточку закрепляем. Между штанинами набираем 6 петель. Наметим маркером середину, для убавок через 2 ряда и еще раз через 2 ряда провязываем по две вместе средние петли.

Далее вяжем на высоту 20 см и откладываем вязание, не закрывая петель.

Задняя часть ползунков

Также вяжем сразу две штанины от двух клубков. Набираем 8 петель, провязываем ряд. Далее в каждой стопе справа и слева делаем прибавки любым удобным для вас способом, за одну петлю от края, итого 10 петель. Вяжем всего два ряда. Далее опять прибавки до 12 петель, вяжем 1 ряд, наметьте маркером место окончания этих рядов (это у нас пяточка, для удобства сшивания в последующем). Далее делаем прибавки 3 раза через каждые 6 рядов. Через 17 см от маркера мы объединяем штанины, нить с одного клубка отрезаем, ниточку закрепляем. Между штанинами набираем 6 петель. Наметим маркером середину, для убавок через 2 ряда и еще раз через 2 ряда провязываем по две вместе средние петли.

Далее вяжем на высоту 20 см и объединяем на круговых спицах две половинки от ползунков и вяжем двойной полой резинкой 6 рядов, закрываем петли.

Сшиваем половинки ползунков сверху вниз до маркеров, далее пришиваем подошвочку.

В двойную полую резинку вставляем резинку любого вида.

Вот наши ползуночки готовы! К ним вы можете связать курточку.

Кокошник для снегурочки своими руками: мастер класс как сделать для девочки

Кто же не знает верную спутницу Деда Мороза – Снегурочку? Она пришла к нам из народного фольклора через столетия. Ее образ символизирует чистоту, легкость, нежность, доброту. Не зря Снегурочка обычно служит посредником между детьми и своим дедушкой.

Каждая девочка хоть раз мечтала побывать на празднике в костюме снежной внучки. И, как всякую русскую красавицу, помощницу Деда Мороза часто изображают в кокошнике.

Предлагаем вам несколько простых способов, как смастерить кокошник для Снегурочки своими руками и обрадовать дочку или же исполнить свою детскую мечту.

Разнообразие на общей основе

Создание оригинального кокошника совсем не требует специальных навыков. Необходима всего лишь стандартная основа и неуемная фантазия мастерицы.

Для шаблона вам понадобятся:

  • бумага (подойдет обычная газета);
  • самый просто пластмассовый обруч (лучше всего широкий, чтобы не давил во время праздника);
  • лента от 2 см;
  • клей (ПВА, Момент Кристалл, клеевой пистолет. Выбирайте любой на свой вкус);
  • картон. Его толщина зависит от материалов, которыми вы хотите украсить кокошник. Многие прекрасно приспосабливают под основу коробку для конфет;
  • голубая ткань/гипюр, можно с зимними узорами (если будете использовать не цветной картон);
  • узкая лента (1 см);
  • ножницы;
  • карандаш;
  • материалы для декора (бусинки, стразы, мишура, бисер и т. д.).

Прочтите это: Изделия из фетра своими руками: забавные варианты поделок

Общие шаги

Первым делом, вам необходимо определится с формой и размером кокошника. Это могут быть лепестки цветка, края снежинки, классический купол – все, что подскажет вам ваша фантазия.

Слишком большой заготовку лучше не делать, так как после она окажется на голове ребенка или вашей собственной.

Чтобы изделие получилось симметричным, сложите бумагу пополам и вырежьте основную часть кокошника.

Если вам удобнее воспользоваться обручем, то приложите его к середине заготовки и обведите. Затем отступите от проведенной линии на 2 см и прочертите еще одну, параллельную предыдущей. По ней мы вырезаем сердцевину кокошника, а затем нарезаем «зубы» по 2 см. Получился шаблон головного убора. Осталось только обвести на картоне и вырезать.

Если вы использовали цветной картон, то можно сразу переходить к следующему шагу. В противном случае заготовку следует обклеить тканью. Выкроите из нее два куска по форме шаблона, при этом одна деталь должна быть на 1 см больше. Обклейте поделку с двух сторон, дайте ей высохнуть, перегните припуски детали и тоже приклейте. Вот и готова первая деталь изделия.

Головной убор с обручем

Узкой лентой (1 см) обмотайте ободок, местами закрепляя клеем.

Прочтите это: Выкройки одежды для Барби: подробные рекомендации по пошиву

Затем отогните «зубы» поделки и прикрепите кокошник на внутреннюю сторону обода.

Разметьте карандашом лепестки, как на рисунке, и разрежьте их.

Начиная от центрального, склейте края лепестков друг с другом, немного наклонив всю конструкцию назад. Удобней выполнять эту процедуру, если кокошник одет на голову владельца.

Теперь самая приятная часть – украшение головного убора. Здесь дайте волю своей фантазии. Можно выложить снежинки стразами, провести по контору мишуру, повесить бахрому. Главное, чтобы было ярко и празднично. На фото можно посмотреть примеры.

В завершение работы, чтобы убор не спал в ответственный момент, пришейте ленту от 2 см и шире для завязывания на затылке. Все, оригинальный кокошник для девочки готов!

Вариант с лентой

Можно прекрасно обойтись и без обруча. Просто сразу после «общих шагов» переходите к украшению. Уверяем вас, получится ничуть не хуже! Такой кокошник будет более универсальным и подойдет для любой головы.

Небольшой совет – ленты для завязывания берите как можно шире и, чтобы убор крепче держался, воспользуйтесь невидимками.

Кокошник с косой

Предлагаем мастер-класс усовершенствованного варианта головного убора Снегурочки. Для него нам понадобятся дополнительные материалы:

  • белый атлас;
  • коса из искусственных волос;
  • тесьма;
  • эластичная резинка.

Прочтите это: Платье прямого силуэта: самые простые варианты шитья

После того как вы изготовили первую деталь изделия (см. «общие шаги»), нужно выкроить налобную шапочку. Для этого измерьте расстояние от основания кокошника до середины лба и длину обода. Чтобы налобник лучше сидел, по центру сделайте выточку. Внешний край украсьте узорной тесьмой.

  • Приклейте деталь на ободок и край кокошника.
  • Косу пришейте на кусок ткани, использованной ранее, и закрепите сзади изделия.

На заметку! Учтите, что при носке убора искусственные волосы должны начинаться у основания шеи.

Выкроите из атласа полуовал для затылочной шапки. Для этого измерьте расстояние между ушами и от основания кокошника до плеч. Подогните длинный край детали и вставьте резинку.

  1. Прикрепите шапочку к ободку.
  2. Для банта вырежьте из ткани прямоугольник и полоску, подогните им края.
  3. Сделайте гармошку и соберите бант следующим образом:
  4. Прикрепите его к основанию косы.

В завершение украсьте изделие по своему желанию, при этом старайтесь спрятать швы и места креплений деталей. Все, можете смело надевать головной убор и поражать всех своей красотой.

Видео по теме статьи

Кокошник для Снегурочки своими руками

Кокошник нужен не большой, для Снегурочки с размером головы 56-57.

На изготовление кокошника у меня ушло часа 3. Это при всем при том, что все необходимые материалы были под рукой, схема и последовательность работы была продумана. Плюс опыт. Еще часа 3 потребовалось, чтобы украсить кокошник бусами и пайеточной лентой.

Нужна упругая сталистая проволока, которая держит форму; серебристая парча, воротничковая проклеенная ткань или картон, клей «Момент-кристалл» ( у него два несомненных достоинства — прозрачный и быстросохнущий).

Две проволоки на ободок, одна на корону — верх кокошника. Я всё это выгнула плоскогубцами из одного куска проволоки. Получилось всего два обрезанных конца проволоки — на фото видно, что они примотаны к конструкции черной изолентой, которая позже уберется.

Здесь я коряво набросала принципиальную схему кокошника:

Вырезаем из картона, а лучше всего из воротничковой ткани, середину для ободка. Чем шире ободок, тем устойчивей будет на голове кокошник. Пришиваем к проволоке через край. На этом этапе избавляемся от изоленты и крепко стягиваем концы проволоки. Смазываем прошитое клеем для закрепления

Вырезаем картон для верха кокошника. Пришиваем к проволочному каркасу

Промежуточный итог изготовления кокошника:

Оклеиваем парчой заднюю часть кокошника: вырезаем деталь с припуском и заворачиваем их на переднюю часть. Канцелярские скрепки — это отличные помощники при склеивании.Для оклеивания нижней части ободка вырезаем парчу по косой нити. Со стороны лица припуски загибаем наверх.

С задней стороны припуски можно подогнуть и приклеить или обрезать в край и приклеить (в зависимости от «сыпучести» парчи). Сверху ободок оклеиваем, обрезая парчу в край.

Так же, обрезая парчу по контуру каркаса, приклеиваем ее на переднюю часть верха кокошника.

Не страшно, что шов будет заметен — при декорировании он закроется.

Кокошник готов. Если проволочный каркас выгибался «по голове», то кокошник «сидит» на этой голове прочно.

Теперь осталась самое приятное — украшаем кокошник. Достаем всё, что может пригодиться. Смотрим, сочетаем, примеряем. При приклеивании пайеток и бус незаменим клеевой пистолет

Я пользовалась не отдельными бусинами, а собранными на нитку готовыми бусами (белые и светло-голубые бусы). Пайеточную ленту (серебристая с голограммой) выкладывала на кокошник не придерживаясь строгой симметрии. Получился такой кокошник:

  • Совет: бусы местами желательно подшить нитками к кокошнику (на клей надежды мало).

Продолжаю украшательство. Из фатина пришиваю-приклеиваю шапочку: впереди она заходит на лоб, сзади собрана на резинку. Все это придает кокошнику большую «устойчивость» на голове.

  1. Сзади пришиваю к кокошнику бант. С бантом кокошник приобретает вид русского-народного головного убора, что для Снегурочки в самый раз
  2. На лобной части по фатину пришита пайеточная лента (на эти дополнения ушло еще часа 3)
  3. С Новым годом, друзья!
  4. Источник: собственная инфа сайта «РукоТворчество», автор- админ сайта Нина_D*

Делаем кокошник для Снегурочки

Со слов автора. Мое имя Елена. Я хочу представить вам мою первую работу — кокошник. Прежде чем приступить к работе, изучила информацию не с одного сайта, так же в работе меня вдохновили советские сказки.

  • Шаг 1 — покупка материала.
  • Шаг 2 — создание рисунка будущего кокошника, подгоняя его под нужный размер, у меня 56-58 размер и для рисунка взяла картон для черчения формат А3.
  • Шаг 3 — на обычный подрамник для картины натянула вуаль, закрепив ее канцелярскими кнопками, напряжение должно быть равномерным как у холста.
  • Шаг 4 — так как вуаль просвечивает, рисунок кокошника хорошо видно, перенесла его на ткань.
  • Шаг 5 — с помощью люневильского крючка вышиваю золотыми нитками.
  • Шаг 6 — где мне необходимо добавить объем, с помощью крючка вышиваю белыми нитками под бусы.
  • Шаг 7 — начинаю непосредственно вышивку бисером и бусами.
  • Шаг 8 — где по рисунку необходимо вшиваю стразы.
  • Шаг 9 — для создания крепкого каркаса вшиваю проволоку.

Шаг 10 — обшиваю проволоку золотой нитью. Вшиваю стразы.

  1. Шаг 11 — вшиваю паепки и бисером.
  2. Шаг 12 — заполняю весь кокошник бисером, бусами и стразами.

Шаг 13 — из проволоки создаю ободок и присоединяю его к основному кокошнику. Чтобы проволока не гуляла и не вылизала из изделия, обмотала ее тканевым лейкопластырем.

Шаг 14 — готовлю клейстер: 4 ст. л. клей ПВА и предварительно сваренный до густоты и охлажденный 2 ст.л. крахмала с 2 ст.л. муки и 0,5 ст. холодной воды. Все перемешала до однородности.

Шаг 15 — снимаю кокошник, оставляя ткань со всех сторон. Начинаю проклейку. В старорусских кокошниках проклейка идет ткань-картон-ткань-картон-ткань, эту технику повторила и я.

После проклейки необходимо просушка под прессом. Так же как в старину делали наши предки, я для пресса использовала, выкладывая на кокошник мешочки: соль, крупы несколько видов, сахар — для безбедной жизни.

Просушка под прессом заняла 30 часов.

  • Шаг 16 — вырезаю кокошник из картона, вырезаю отверстия по рисунку, где ткань осыпается оплавила ее паяльником.
  • Шаг 17 — пришиваю сеточку из бусин.

Шаг 18 — работаю с шапочкой, без нее кокошник не держится, пробовала. Обработка недоработок, вшиваю атласные ленты для красивого банта. И вот результат.

Все спасибо за внимание. И удачи всем в своем творчестве!

Как сделать снегурочку: корона для снегурочки, схемы, выкройки, мастер класс

Это только кажется, что летняя жара вечна и незыблема. Не успеваем оглянуться, как и осень золотом землю присыпала, и белые мухи полетели. Вот уже и елку ставить пора.

А из лапочки дочки надо обязательно к утреннику сделать прекрасную Снегурочку. Можно, конечно, пробежаться по предпраздничным распродажам и купить шубку, сапожки, кокошник или шапочку, но гораздо интереснее сшить костюм своими руками.

Кстати, и под елкой снегурочка, сделанная своими руками, больше подарков принесет.

9 Подготовка деталей рук и ног и соединение их скрытыми креплениями Видеокурс Текстильный шарнирны

Кокошник для снегурочки

Многие мамы думают-гадают, как сделать корону для снегурочки. Но, зачем? Ведь, эта девушка – внучка Деда Мороза, исключительно русский персонаж. А русские женщины надевали на свою головку платок, кокошник, кичку. Корону, скорее всего, пристало носить снежной королеве.

Чтобы сшить кокошник, потребуется:

  • газета;
  • широкий обруч. Можно купить самый простой пластмассовый в любом газетном киоске;
  • клей ПВА;
  • картон;
  • стеклярус, бусы, бисер, стикеры, все чем можно украсить кокошник;
  • ножницы;
  • карандаш;
  • линейка;
  • красивая тесьма;
  • ленты.

Как сшить кокошник

  • Сложите газету пополам и нарисуйте своими руками половину нашей поделки с краями, похожими на лепестки цветка.
  • Отрежьте шаблон по нарисованному внешнему контуру. Не бойтесь ошибаться и экспериментировать. Материала не жалко, пока мы работаем с газетами. Разверните. Приложите к середине обод и отчертите по нему пунктирную линию.
  • Отступите к центру 2 см и начертите еще одну дугу, по которой надо будет вырезать кокошник. Нарежьте своими руками «зубцы» длиной 2 см.
  • Вырежьте по шаблону головной убор из плотного картона и, отогнув зубцы, смажьте их клеем. Прикрепите кокошник к внутренней стороне обода.
  • Начертите по линейке ровные линии к центру и разрежьте лепестки, как показано на картинке.
  • Наденьте кокошник на голову будущей снегурочки или куклы и, немножко наклонив назад лепестки, склейте места их наложения. Обратите внимание, что средний лепесток должен быть верхним.
  • Украсьте кокошник так, как подсказывает вам ваша фантазия, и позволяют исходные материалы. Не забудьте, что такой головной убор должен быть красивым с обеих сторон. Край короны можно обшить тесьмой или пришить мишуру в виде елочных веток.

ПОСМОТРИТЕ: Поделки — птицы своими руками из разных материалов

  • Пришейте красивые ленточки для завязывания на затылке, чтобы кокошник хорошо держался на голове.
  • Приклейте сверху на обруч тесьму, красивую ленту или кружево. Можно объединить эти две последние операции, взяв длинные ленты, и приклеить их к обручу, оставив по 30-50 см по обе стороны для завязывания.

Вязаный кокошник

Что может быть более подходящим для головного убора снегурочки, чем узоры, вывязанные крючком. На фотографии хорошо видна схема вязания. Для того, чтобы сделать своими руками такой кокошник, необходимо использовать белые хлопчатобумажные нити.

После завершения вязания надо обязательно сильно накрахмалить изделие. Как это сделать.

Растворите 2 ст. ложки картофельного крахмала в стакане холодной воды. Вскипятите 1 литр воды, и влейте туда крахмальное молочко, непрерывно помешивая клейстер. Добавьте 2 ч.

ложки поваренной соли для того, чтобы кокошник блестел после глажки. Доведите до кипения, но не кипятите.

Поместите связанный своими руками кокошник в раствор, подержите в нем 10-15 минут, отожмите и высушите. Прогладьте горячим утюгом.

4 Сборка головы Глаза Соединение ластовицы с лицом и затылком Видеокурс Текстильный шарнирный пу

Снегурочка из ваты

Мастерицам и мастерам, которые желают знать, как сделать снегурочку из ваты своими руками, пригодится схема, показанная на фотографии.

Для этого нам понадобится:

  • вата;
  • проволока;
  • краски;
  • картофельный клейстер, который остался после накрахмаливания вязанного кокошника.

Порядок выполнения работы

  1. Сделайте скелет куклы из проволоки. Свяжите ниткой место пересечения (на шее).
  2. Отделяйте небольшие полоски ваты от общего куска, смачивайте их в клейстере и наматывайте на скелет.
  3. Определите, какой длины у куклы будет шубка, где начнутся сапожки.
  4. Не забудьте из отдельного куска ваты «сшить» опушку и воротник.
  5. Возьмите три отрезка проволоки, обмотайте их ватой и своими руками сплетите косу. Приклейте ее к голове и спине куклы.
  6. Теперь можно «сшить» шапочку из ваты.
  7. Возьмите обычные акварельные краски, гуашь или анилиновые красители и разукрасьте снегурочку. Шубку и шапку куклы можно сделать синей, сапожки красными, косу желтой.
  8. Не забудьте нарисовать фломастерами снегурочке из ваты глазки, губы и румянец на щеках. Варежки и сапожки тоже можно украсить звездочками.

ПОСМОТРИТЕ: Делаем Валентинки: 15 идей

Красавица из чулка

Тем, кто интересуется, как сделать снегурочку пооригинальней, стоит посмотреть этот видеоролик. Оказывается, сшитая своими руками из капронового чулка снегурочка, ничуть не хуже ватной, а даже наоборот. И совсем не страшно, что она такая страшная, зато ее присутствие под елкой убережет ваши подарки от посягательств всяких Баб-Йожков и вредных Бармалеев.

Смотрите похожие мастер-классы: Как сделать снегурочку из бумаги.

Кокошник снегурочки своими руками: идеи и пошаговая инструкция

280 Автор статьи: Время чтения: 1 мин.

Костюм снегурочки является одним из наиболее востребованных нарядов на новогодний праздник. Многие девочки мечтают примерить на себя образ внучки Деда Мороза.Главным атрибутом такого наряда является красивый кокошник. Смастерить его своими руками не так сложно, как может показаться, на первый взгляд.

Что потребуется для кокошника

Кокошник можно изготовить различными способами. Поэтому и список необходимых материалов разнообразен. В большинстве случаев потребуются следующие материалы и инструменты:

  • Бумага и картон. В качестве бумаги для создания макета пригодиться и обычная газета. Картон выбирается в зависимости от вида украшений, которыми будет декорироваться изделие;
  • Отрез ткани голубого цвета. Хорошо подойдет гипюр с новогодними узорами;
  • Обруч. Можно использовать обычный широкий обруч из пластмассы;
  • Карандаш, ластик и ножницы;
  • Металлические полоски или проволока разной длины. Ей можно придать необходимую форму, кроме того, она хорошо держит форму;
  • Атласные ленты различной ширины;
  • Клей или клеевой пистолет (ПВА, Момент и другие);
  • Декоративные элементы (стразы, бисер, блестки, бусинки и т.д.;
  • Свечка или зажигалка;
  • Поролон.

Важно! Картон должен быть заранее приготовлен и расправлен, т.к. некоторые виды картона хранятся в свернутом виде. Надо дать ему время отлежаться под действием груза.

Общие рекомендации по изготовлению кокошника снегурочки

Для начала следует определиться с формой, размером и конструкционными особенностями будущего изделия. Для этого необходимо посмотреть наряд снегурочки в специализированной литературе или на тематических сайтах. Кокошник может иметь форму классического купола, цветка и края снежинки.

В конечном итоге многое определяется фантазией автора и его личными предпочтениями. Даже при наличии готовой выкройки кокошник все равно придется подгонять по размерам на свою голову или голову ребенка, чтобы он идеально сел и хорошо держался на обруче.

Поэтому наиболее важным моментом является процесс изготовления выкройки и примерка полученной заготовки.

Внимание! Тщательно продумайте размер будущего кокошника, т.к. в первую очередь он должен быть удобным, легкими и не создавать дискомфорта во время мероприятия.

Как сделать кокошник снегурочки с обручем

Когда подготовлены все необходимые материалы можно приступить к изготовлению наряда. Рассмотрим поэтапно процесс изготовления одного из популярных видов кокошника с обручем:

  • Для начала необходимо смоделировать форму будущего изделия. Чтобы оно было симметричным бумагу следует сложить пополам и нарисовать контур кокошника. Можно сделать несколько вариантов и выбрать наиболее подходящий;
  • Полученную заготовку необходимо развернуть и приложить к ней ободок. Следует отметить пунктирной линией контур ободка;
  • Вырезаем отверстие для головы и подгоняем его под требуемые параметры путем примерки. Его следует вырезать немного больше, т.к. изделие в данном случае будет присоединяться к обручу. Можно также мерить заготовку на уже одетый обруч;
  • Полоску, где будет крепиться ободок режут на равные отрезки длиной 2 см;
  • Полученную выкройку следует перевести на плотный картон белого цвета;
  • Картон можно обернуть нарядной голубой тканью или покрасить краской;
  • При оклеивании тканью необходимо вырезать две части по форме шаблона. Один из элементов должен быть больше на 1 см. После проклеивания ткань должна хорошенько просохнуть. Припуск также приклеиваем с обратной стороны. В дальнейшем декоративная отделка его замаскирует;
  • Готовим обруч. Для этого обматываем его узкой ленточкой и местами смазываем клеем;
  • Отгибая оставленные зубцы на кокошнике, приклеиваем его с внутренней стороны обруча;
  • Головной убор готов и можно приступить к его декорированию.

Справка! Вместо обруча, можно использовать полосочку поролона. Ее приклеивают с лицевой и задней части изделия. Таким способом кокошник будет надежно закреплен и не вызывать неприятных и болезненных ощущений. Их следует красиво задекорировать.

Создаем различные варианты кокошника снегурочки своими руками

Есть и другие способы изготовления кокошника. Рассмотрим особенности изготовления кокошника с искусственной косой. Понадобятся также атлас белого цвета, резинка и накладная коса. Чтобы сшить изделие, выполняйте пошаговую инструкцию:

  1. После изготовления основной детали необходимо приступить к изготовлению шапочки на лоб. Необходимо померить расстояние от основания изделия до середины лба, а также длину обода;
  2. Следует продумать вытачку, чтобы деталь лучше сидела на лбу;
  3. Внешняя часть изделия декорируется различными способами;
  4. Полученную деталь соединяют с кокошником и обручем;
  5. Далее, следует подготовить косу. Ее лучше пришить на отрез точно такого же, как и головной убор материала и закрепить сзади изделия;
  6. Выкраиваем заднюю часть поделки. Для этого вырезаем полуовал, заранее измерив расстояние между ушами и от начала кокошника и до плеч;
  7. Край задней шапки подгибают и вставляют в него резинку для удобства одевания и более лучшей посадки изделия на голове;
  8. Далее, заднюю деталь присоединяют к кокошнику;
  9. Следует сделать заготовки для бантов. Для этого вырезают прямоугольник размером примерно 60х40 см. и полоску 60х10 см., подгибая им края. Из этих деталей делают бант.Его можно смастерить любым другим удобным способом;
  10. Бантик присоединяют к основанию косы;
  11. Головной убор готов. Осталось его украсить, по возможности спрятав швы от соединения деталей.

Также можно сделать головной убор без обруча. Для этого необходимо подготовить красивую ленту по ширине два и более сантиметров. Чем шире будет лента, тем лучше. Ее пришивают к кокошнику и завязывают на затылке. Этот способ является универсальным и изделие подойдет для любой головы. Также дополнительно кокошник можно прикрепить к голове невидимками.

Как украсить кокошник снегурочки

В вопросе украшения изделия у мастерицы может быть полная свобода. Подойдут различные декоративные элементы. Многие из них можно взять от старых или ненужных вещей и украшений.

Наиболее часто в музейных коллекциях встречаются кокошники, богато украшенные жемчужной сеточкой. Нити из жемчуга при этом спускаются на щеки снежной красавицы. Такой узор можно повторить и самостоятельно, распустив обычные с белыми камушками.

Рассмотрим один из простых способов украшения заготовки кокошника тканью. Выполняйте следующие действия:

  • Заготовку из картона можно обернуть куском фатина. Для этого вырезаем кокошник из бумаги или тонкого пластика. Далее, оборачиваем его тканью;
  • Начинаем шить на машинке. Первую строчку делают, не затрагивая заготовку. Вторую строчку прокладывают по внешнему контуру, сдвигая заготовку к первой строчке;
  • Далее, вырезаем полученную деталь по краю, оставляя припуски по 1 см. с каждой стороны контура;
  • На полученную деталь необходимо нанести узоры. Если использовался прозрачный пластик, то можно сначала нарисовать узоры на бумажной заготовке. Затем подложить ее под пластик и просто обвести узоры золотым клеем по готовой разметке. Если фатином обтянут лист бумаги, то узоры можно наносить по трафаретам или произвольно;
  • Далее, добавляем дополнительные украшения.

Справка! Кокошник должен быть красиво украшен как с внешней, так и с внутренней стороны.

Чтобы верхний край поделки эффектно выглядел к нему пришивают нить из бус. Бусы, бисер и стеклярус лучше именно пришивать, а не использовать клей.

По низу можно приклеить бахрому с помощью специального термопистолета. Места крепления деталей украшают мишурой белого цвета или другими элементами.

Можно сделать эффектные лепесточки, используя технику канзаши. Для этого потребуется сделать следующие действия:

  • Для их изготовления необходимо взять две ленточки белого и серебристого цвета. Из серебристого материала раскраиваем квадраты со стороной 2,5 см., а из белого со стороной 5 см;
  • Каждый квадратик сгибаем сначала по диагонали, а потом пополам и еще раз пополам;
  • Держим полученный элемент щипцами, срезаем пару миллиметров от кончика и опаляем его до полного склеивания с помощью свечки или зажигалки;
  • Нижнюю часть лепестка тоже срезаем и прижигаем, защищая тем самым ткань от возможного опаления в дальнейшем;
  • Таким образом, поступают со всеми вырезанными квадратиками. В дальнейшем приклеивают серебристые лепесточки внутрь белых;
  • Можно оставить отдельно белые лепесточки и приклеить к ним бусинки;
  • Далее, начинаем декорировать полученными элементами кокошник. В центральной части можно разместить большой цветок, а по бокам два небольших. Композицию можно придумать самостоятельно;
  • В серединки полученных цветочков лучше разместить большие заметные бусинки.

Важно! Лепесточки в технике канзаши лучше размещать на изделии в шахматном порядке. Таким способом получится своеобразный эффект утопания каждого следующего ряда между лепестками предыдущего.

Для украшения подойдет фольга, кусочки парчи и других эффектных тканей, елочный дождик и другие элементы декора. Можно использовать кружевные нашивки.

Конечно,эффектно будут смотреться снежинки, вырезанные из ткани или бумаги. Можно купить готовые снежинки в магазине, а также нарисовать их акриловыми красками.

Часто красивым дополнением к кокошнику внучки Деда Мороза является легкая шаль-паутинка или шелковые ленты.

Сделать эксклюзивный кокошник для Снегурочки можно своими руками. Не стоит забывать про стандарты изготовления этого головного убора, чтобы он был максимально приближен к моделям из сказочных иллюстраций и фильмов. Соблюдая несложные рекомендации его можно сделать своими руками за один вечер.

Подпишитесь на наши Социальные сети

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите Ctrl + Enter. Мы все исправим!

Кокошник Снегурочки — идеи декора и МК

Кокошник — старинный русский головной убор — символ русского традиционного костюма! Секрет пошива «плоского» кокошника прост: он шьётся с задником, этакой «шапочкой», на которой он и держится. На задник также иногда сажают большие декоративные банты.

Сначала из плотного или склеенного в несколько слоёв картона вырезается силуэт, он же передняя, часть кокошника. Внутренняя его дуга вырезается сначала в газетном эскизе, оптимальная форма находится опытным путём. Затем наступает очередь выкроек, самая кропотливая часть работы.

ВНИМАНИЕ! Все размеры даны здесь просто для сравнения! (и без припусков на швы) — Вам их всё равно придётся замерять заново. Кокошник очень индивидуальная вещь, и при попытке надеть его даже на внешне похожую голову, у вас ничего не получится. Зато сидеть будет, как влитой!

Выкройки состоят из кальки передней стороны, «лица» кокошника, длинного полотнища верха и «спинки». Всё в 2-х,как минимум, экземплярах.

Замеры:

На рисунке красным обозначены линии, по которым по которым снимаются мерки. Крест — это приблизительная «верхушка», угловая точка головы. На практике расстояние вверх и вниз от него приблизительно равно.

Раскрой верха задника:

Удобнее всего сначала по первым замерам отдельно сшить задник, а потом, надев его на голову, подогнать, подкалывая по ходу булавками — такого происхождения острый вырез, обозначенный на раскрое верха пунктиром. Подогнанный, его можно сразу же прострочить.

Раскрой спинки задника:

На плотно натянутый ,уже готовый, задник надеть картонную основу и провести мелом по контуру прилегания ткани к картону. (Это легко сделать перед зеркалом.) В результате на длинном полотнище верха получится овальная выемка. Её можно вырезать и запрятать в швы, а можно оставить «козырьком», закрывающим часть лба (но тогда будет немного трудней пришивать переднюю часть).

Задник шьётся как минимум в два слоя (если ткань очень плотная, можно и в один, но придётся прятать изнанку), при тонкой ткани или очень тяжёлом верхе (например, в изобилии украшенном каменьями) — в несколько слоёв.

СВАРКА ЧУГУНА!✅✅✅ самый ПРОСТОЙ способ! «»»Сварка ТИСКОВ»»» Современный способ!✅✅✅

Раскрой лица:

Лицо кокошника бывает самой разнообразной формы и зависит только от фантазии автора.

10:734
10:739
11:1247
11:1252

Из основной ткани по готовому картонному силуэту вырезается 2 детали (не забудьте припуски на швы). На заднюю часть подкладку делать не обязательно, но для лицевой это просто необходимо.

Будет ли кокошник украшен вышивкой и бисером или стразами и каменьями — на подложке всё это будет смотреться гораздо лучше.

В качестве таковой хорошо, например, использовать фланель — она толстая и мягкая, к тому же её можно несильно, чтоб не топорщилась, простегать и обойтись без швов по краям.

Если основная ткань тонкая и просвечивает, подложка должна быть в тон или белая.

Затем подложку пришиваете к основной лицевой ткани по контуру (то есть, не заходя на территорию шовных припусков), и по краю внутреннего контура пришиваете первый (внутренний) задник.

Ту же операцию проделываете со вторыми экземплярами, с той лишь разницей, что здесь для подложки хватит и одного слоя — сделать его всё-таки стоит, ведь назад будут выводиться все швы.

Чтобы края материала не топорщились, его лучше не подшивать, а обметать «зигзагом».

Теперь обе части «лица», вывернутые наизнанку, прошиваются по всей длине дуги кокошника: с одной стороны — от верхушки (центра) вниз и до нижнего угла, а с другой — так же, но загибая за этот угол и включая нижнюю часть, до самого начала задника. Далее вся «лишняя» ткань швов выводится на заднюю часть, где тщательно расправляется и маскируется за подложкой. Это же — последний момент проследить, так ли всё сделано.

После этого можно вставлять внутрь картонную основу и вручную дошивать нижнюю часть второй дуги. Если сшить низ сразу с обеих сторон, её будет трудно вставить, и можно даже погнуть. Вручную, но очень тщательно прошиваются и оба задника по внутренней дуге кокошника. Низ задников можно прострочить и на машинке.

11:575
11:580
13:1592
13:64
14:570
14:575
15:1081
15:1086
16:159216:4
17:510
17:515
18:1021
18:1026
19:153219:4
20:512
20:517
21:1023
21:1028
22:153422:4
23:510
23:515
24:1019
24:1024
24:1027
24:1032
25:1536
25:4
26:510
26:515
27:1019
27:1024
28:152828:4
29:508
29:513
30:1017
30:1022
31:152631:4
32:508
32:513
33:1017
33:1022
34:152634:4
35:508
35:513
36:1017
36:1022
37:1526
37:4
38:508
38:516

Изготовление кокошника от Екатерины Беляевой-Чернышевой (Кэйт)

Кокошник для снегурочки (МК)

Доброго времени суток всем посетителям моей странички!
В преддверии Нового года хочу предложить вам сделать своими руками вот такой кокошник, потому что костюм снегурочки в этот день, всегда актуален….

Для работы нам потребуется: Картон(я использую старые папки от скоросшивателей. Их понадобится штук 4-6), клей резиновый № 88, клей ПВА, кусок гипюра, фатин и серебряная тесьма.

Из куска бумаги вырезаем форму кокошника- это будет наша выкройка. Выкройку подгоняем по голове будущей снегурочки, так как размер головы у всех разный. Подгонку производим методом прикладывания выкройки к голове и отсекания лишних кусочков от выкройки.

Кукла Даша. Часть 4. Сборка куклы, вязание паричка.

Когда выкройка основательно готова, складываем ее пополам, прорисовываем рисунок для вырезки. Оставляем место для наклейки тесьмы…

Вырезаем узор…. Получается нечто подобное. Хочу предупредить….По центру короны прорезанных узоров должно быть минимальное количество. Иначе ослабляется прочность центральной части и корона будет прогибаться назад…….

За тем из папок склеиваем «трансформер» из трех слоев картонных папок, при этом используем резиновый клей. У нас, должен получиться довольно таки толстый кусок картона. Его мы обклеиваем белой бумагой. за тем на него мы и переводим нашу выкройку и вырезаем.

ХОЧУ ЗАМЕТИТЬ, ПРИ ПЕРЕВОДЕ ВЫКРОЙКИ УЗОР НЕ ПРОРИСОВЫВАЕМ

За тем нашу корону оклеиваем гипюром, используя при этом клей ПВА. Оклеивается только лицевая сторона.

На обратную сторону прикладываем выкройку и прорисовываем узор……

И вырезаем маникюрными ножницами. Хочу предупредить, что вырезание столь толстого картона, дело долгое и мучительное…. На обратную сторону короны наклеиваем фатин, чтоб узор был в сеточку
В итоге получаем вот что…….

За тем декорируем карону по своему вкусу, используя, блестки, пайетки и серебряную тесьму. Для висюлек я использовала кружева для занавесок

Теперь нам необходимо сделать крепление, с помощью которого корона будет крепко держаться на голове и снегурочка смело могла прыгать не только зайчиком, но и скакать сайгаком…..

Для этого нам необходимо, из толстого картона, оставшегося от раскроя короны, вырезать полоску шириной 2-3 см и наклеить ее с внутренней стороны, на уровне, чуть выше бровей.

Для этого, мы прикладываем корону к голове и методом подгонки находим место для крепления. Обод должен выглядеть как то так……..

На этом фото видно крепление обода. За тем к ободу крепим дужки из картона, с помощью которых корона будет крепиться с задней части головы. Все крепления обода и дужек сажаю на резиновый клей, и скрепляю шовчиком (делаю это, чтоб работа была более прочной).

На этом фото выкройка для шапочки. Переводим ее на атлас и с одной стороны сшиваем…..

За тем на обратной стороне короны находим серединку и крепим серединку шапочки к серединке кароны и проклеиваем. Выпускаем шапочку на лицевую часть обода…….

И с внутренней части обода крепим шапочку……..

У нас должна получиться вот такая конструкция…….

С обратной стороны короны, по всему периметру наклеиваем тонкую тесьму, к которой будет крепиться фата, да и пятна клея необходимо скрыть……

За тем декорируем шапочку, над шапочкой приклеиваем тонкую тесьму, пришиваем фату и чешем на новогодний бал…..
Спасибо за внимание, творческих вам успехов.

С наступающим Новым годом.

В КРАСНОЙ ШУБЕ, С КРАСНЫМ НОСОМ, ДЕД ШАГАЕТ ПО МОРОЗУ.
В ШАПКЕ, С ПАЛКОЙ И МЕШКОМ, И С БУХИМ СНЕГОВИКОМ. РЯДОМ КРОЛИК В КАБЛУКАХ И СНЕГУРКА НА РОГАХ.

ЕСЛИ ВСТРЕТИШЬ ЭТОТ СБРОД ЗНАЧИТ СКОРО НОВЫЙ ГОД.

Новогодний костюм Снегурочки с кокошником своими руками

Как сшить костюм Снегурочки своими руками? Как сделать кокошник для Снегурочки? С приближением главного праздника зимы — Нового года, возникают проблемы с костюмами. Хочется, чтобы новогодний костюм Снегурочки был яркий и праздничный.

К сожалению, не всегда в магазинах есть, то что действительно производит впечатление, а если есть, то впечатление производят цены. Не нужно тратить зря время на поиски подходящего костюма, сшейте костюм Снегурочки своими руками. Такая работа принесёт вам не только финансовую выгоду, но и моральное удовлетворение.

Чтобы у вас получился самый красивый костюм внучки Деда Мороза, предлагаю взглянуть на мой мастер-класс, в котором вы найдёте как сшить костюм Снегурочки с кокошником.

Начало работы

Вам потребуется:

  • Ткань 3,0 м. при ширине 1,5 — 1,4 м. (на фигуру с ростом 165,0 см. и Ог = 86,0 см.)
  • Мех 60,0 см.
  • Потайная молния 50,0 см.
  • Нитки 4 шт.
  • Швейная машинка
  • Оверлок
  • Утюг и утюжильная доска
  • Машинная игла №100
  • Портновские булавки
  • Портновские ножницы
  • Иголка с ниткой
  • Портновский мел

Моделирование выкройки

Выкройка костюма Снегурочки строится на основе любой базовой выкройки. Для этого оформите рельефы на полочке и спинке, добавьте расширение внизу по швам 8,0 — 10,0 см. При моделировании полочки, нагрудная вытачка закрывается и открывается в шве рельефа из проймы.

Хотите научиться строить самостоятельно конструкцию платья на любую фигуру? Тогда взгляните на мой курс: Как сшить платье к оглавлению ↑

Раскрой изделия

Раскрой основы

Обязательно продекатируйте ткань перед раскроем. Разложите ткань на ровной поверхности, вдвое лицевыми сторонами внутрь и кромками к себе. При раскрое придерживайтесь направления рисунка или ворса.

Разложите детали выкройки на ткани, оставляя место для припусков: по рельефам, среднему шву, плечевым и проймам ширина шва 1,5 см., по боковым ширина припуска 2,0 см., по низу и горловине 1,0 см.

Обведите выкройку на ткань и вырежьте детали учитывая припуски на швы.

  • Детали полочки:
  • Детали спинки:
  • к оглавлению ↑

Моделирование и раскрой рукава

Согдасно модели в костюме Снегурочки по рукавам предусмотрена сборка, которая образует рукав-фонарик. Для этого необходимо увеличить окат рукава.

Сделайте из бумаги дубликат выкройки, используя верхнюю часть рукава. По окату поставьте несколько отметок с расстоянием 1,5 – 2,0 см. от центра в одну и в другую сторону.

Проведите от точек вниз линии к пересечению центра рукава и горизонтальной линии (определяющая высоту оката).

Разрежьте по полученным линиям, не доходя до места пересечения линий в центре 0,2 см. Затем разрежьте по горизонтальной линии рукава, не доходя до крав выкройки 0,2 см. Разложите выкройку на ткань, разведите окат рукава на нужную величину. Обведите выкройку оката рукава, рукав к низу расширьте. Нанесите припуски по окату 1,5 см., по швам рукава 2,0 см., по низу 1,0 см.

Пошив платья

Соединение деталей

Стачайте рельефы на полочке и спинке, а также средний шов (оставляя место для молнии) и боковые швы.

Обметайте на оверлоке рельефы (в заутюжку, т.е. припуски вместе), припуски рельефов должны быть направлены к центрам. Средний шов и боковые швы обметайте в разутюжку, т.е. припуски в разные стороны. С помощью утюга заутюжьте рельефы на полочке и спинке; разутюжьте средний шов и боковые швы.

Осноровка изделия

Разложите изделие на ровной поверхности, совмещая боковые швы, рельефы на полочке и спинке. Совместите срезы оката, горловины и плечевых швов, зафиксируйте портновскими булавками.

Выровняйте низ, пройму (перед осноровкой примерьте изделие с правым рукавом, внесите изменение по пройме, если нужно углубите пройму спереди, внизу и по плечу), а также плечевые швы, углубите горловину для воротника-стойка, примерно на 2,0 см.

Расколите булавки, обработайте плечевые швы (стачайте двойной строчкой 0,1 см. друг от друга для усиления) и заутюжьте на спинку.

Обработка низа мехом

Выкроите из меха полоску шириной 8,0 – 10,0 см., длина = длине низа. Приметайте меховую отделку к низу, совмещая лицевую сторону меха с изнаночной стороной низа изделия.

  1. Если меховая полоска состоит из нескольких частей, то рекомендуется соединять мех по направлению ворса, ручными стежками встык.
  2. Притачайте меховую отделку на швейной машинке, будьте внимательны мех не должен вылезать наружу.
  3. Если это произошло, то аккуратно спрячьте мех внутрь ножницами.
  4. Удалите нитки примётывания, перегните мех на лицевую сторону, зафиксируйте булавками по всей окружности и приметайте к изделию.

С лицевой стороны притачайте меховую отделку на машинке, на 0,1 – 0,2 см. от среза. Ручные стежки удалите.

Притачивание декоративной полоски спереди

Вырежьте полоску меха шириной 8,0 – 10,0 см., длина = длине полочки от горловины до меховой отделки по низу, ворс должен быть направлен сверху вниз. Приколите отделку по центру, приметайте ручными стежками и прошейте на машинке по краям.

Нитки временного назначения удалите, мех расчешите специальной щёткой или расчёской. к оглавлению ↑

Обработка рукавов

  • Стачайте и обметайте швы на рукавах.
  • По окатам рукавов проложите контрастными нитками по 2 параллельных строчки для сборки.
  • Стяните нитки, потянув за обе сразу и соберите равномерную сборку для фонарика по макушке оката.
  • к оглавлению ↑

Обработка низа рукавов

Обработайте низ рукавов, таким же способом, что и низ изделия.

Соединение рукавов с изделием

Вметайте и втачайте рукава в проймы, прокладывая двойную строчку (0,1 см. друг от друга) для усиления по низу проймы.

  1. Срезы обметайте со стороны изделия, в конце обмёточной строчки завяжите узелок из ниток.
  2. Припуски приутюжьте на ребро
  3. к оглавлению ↑

Тело куклы с поворотной головой

Обработка воротника-стойка

Выкроите из меха две детали, шириной = 12,0 см., длиной = половине длины горловины. Затем выкройте из основной ткани детали шириной 10,0 см., длиной = половине длины горловины. Добавьте на деталях по срезам припуски 1,0 см. Чтобы придать фигурную форму воротнику, оформите верхний срез стойки вогнутой линией, переходящей в уменьшение ширины воротника.

Соедините детали из меха с деталями из ткани на швейной машинке, по вогнутым срезам.

Затем обтачайте широкие концы воротника, перегибая на 1,0 см. деталь из меха.

Выверните детали стойки на лицевую сторону и выправите уголки. Благодаря перекату за счёт меховой детали с лицевой стороны образовался кант.

Соединение воротника с горловиной

Вметайте воротник в горловину, совмещая центр горловины с широкими концами воротника-стойка. По центру горловины сделайте рассечку 0,7 см. Втачайте воротник в горловину.

Втачивание потайной молнии

Втачайте молнию в средний шов, подробнее об этом вы найдёте: Как втачать потайную молнию в платье

При обработке застёжки, молния должна заходить на воротник-стойку до шва соединения на воротнике.

Перегните меховую деталь воротника на изнаночную сторону и обтачайте концы воротника вместе с молнией. При обтачивании старайтесь, чтобы строчка проходила чуть дальше от молнии, во избежание попадания ворса под бегунок.

  • Закрепите срез мехового воротника к горловине, машинной строчкой с лицевой стороны.
  • Застегните молнию, проверьте качество и аккуратно приутюжьте.
  • Меховую отделку, можно украсить жемчужными бусинами.
  • к оглавлению ↑

Изготовление кокошника Снегурочки

Вам понадобится:

  • Картон
  • Ткань
  • Декоративная отделка: стразы, бусины, тесьма, кружево и т.п.
  • Клеевой пистолет на силиконе

Сделайте макет кокошника из обычной бумаги.

Затем переведите его на картон и вырежьте. Выкроите из ткани две детали по форме кокошника, одна деталь должна быть больше на 1,5 см.

  1. С помощью клеевого пистолета приклейте по контуру деталь из ткани к картонной форме кокошника.
  2. Далее приклейте с обратной стороны кокошника деталь из ткани, которая чуть больше.
  3. Перегните припуски детали и закрепите с помощью клеевого пистолета.
  4. Приклейте по краям кокошника кружево
  5. С помощью фантазии, страз, бусин и пайэток выполните различные узоры.
  6. Используйте лоскуты меха, чтобы придать кокошнику чудесный вид.
  7. Спереди оформите кокошник, плетением из бусин (можно воспользоваться техникой плетения воротников, которая есть на сайтах по бисероплетению).
  8. Чтобы кокошник держался крепко, пришейте сзади широкие ленты, которые можно изготовить самим.

Используйте подручные средства, например, лоскутки тесьмы, лишние бусины или стразы, чтобы получить великолепный кокошник. Хочу сказать, что я никогда не выбрасываю красивые лоскутки, так как знаю, что они обязательно пригодятся. к оглавлению ↑

Презентация костюма Снегурочки

Смотрим, что получилось:

Несколько дней работы и вы получаете потрясающий костюм Снегурочки, а также кокошник Снегурочки своими руками. Разве не замечательная идея для новогоднего праздника? В таком костюме вы можете поздравить своих детей, детей своих друзей, друзей и в том числе всех родственников.

Приложите креатив, чтобы сшить костюм Снегурочки своими руками единственный в своём роде. Благодаря умению и старанию вы подарите праздник не только себе, но и окружающим.

Также сшейте костюм Деда Мороза, воспользовавшись предыдущим мастер-классом: Как сшить костюм Деда Мороза без затрат

Я уверена, что такой весёлый Новый год не забудется никогда! Желаю вам успехов!

Бессмертная группа всех времён, бессмертна песня всех народов:

Новогодний подарок детям прямо здесь:

P.S. Вы находите эту статью полезной и интересной?

  • Тогда…
  • Поделитесь с друзьями в соцсетях
  • Напишите комментарий
  • И подписывайтесь на новости .
  • С наилучшими пожеланиями, Мария Новикова.

Хватит быть серой мышкой, вступай в ряды модных и стильных! Не знаешь как? Я помогу тебе! Прямо сейчас, сделай заказ на персональную выкройку или консультацию по пошиву и раскрою одежды. В том числе консультацию по выбору ткани, фасона и собственного имиджа.

Мои Контакты. Я в . Смотри на .

Буду признательна, если воспользуетесь кнопочками:

Повышение мотивации обучения технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в

Специфика работы учителя технологии заключается в рассмотрении чего-то важного, значимого в каждом ребенке, в каждой его работе. Даже если работа далека от произведения искусства, нужно помочь ребенку осознать красоту его изделия и наполнить его смыслом. Искусство зарождать творчество кроется в мастерстве учителя увидеть и развить индивидуальный творческий потенциал ребенка. Очень важно, чтобы деятельность учащихся на уроке была разнообразной, содержательной. Радостным должен стать процесс познания мира с его неизбежными трудностями.

Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их

индивидуальные усилия. Наиболее доступной для разрешения вопросов мотивации

школьников к учению выступает исследовательская и проектная деятельность, основной функцией которых является инициирование учеников к познанию мира, себя и себя в мире. Именно поэтому, помимо нестандартных уроков я, активно использую творческие проекты и исследовательскую деятельность. Самым благоприятным и результативным периодом в формировании основ исследовательской и проектной деятельности является подростковый период. В это время, по словам Л.С. Выготского, «происходит подъем воображения и глубокое его преображение».

Под исследовательской деятельностью понимается творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения поставленной проблемы, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.

Метод проектов заключается в создании условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала в процессе выполнения творческого проекта.

Дети знакомятся с различными техниками исполнения и техническими приемами выполнения работы.

Эффективны способы деятельности: коллективная, групповая и мини групповая работа учащихся. Данные формы организации деятельности формируют у школьников такие качества как деловитость, вдумчивость, находчивость, работоспособность, ответственность за результат общего дела, что позволяет реализовать воспитательные качества

Цели творческой проектной деятельности — создание нового продукта, чаще всего субъективно нового, а цель исследования – создание модели самого процесса.

Задачи проектной деятельности:

помочь ребятам отойти от привычных стереотипов;

развить коммуникативную компетентность учащихся;

способствовать интеграции учебных предметов;

— развивать навыки работы в группе;

— выявлять проблемы и самостоятельно искать пути поставленных задач;

— критически осмысливать информацию;

— принимать осознанные решения.

Проектная деятельность развивает творческий потенциал, исследовательские

умения и навыки, формирует осознанность, гибкость мышления. Развивает такие качества личности как самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, умение отстаивать свою позицию, а также уверенность в себе. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов творческой деятельности (создание плана работы, организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов. Ценность метода творческого проекта в результате:

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической

Внутренний результат – опыт творческой деятельности – становится достоянием

учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражений учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную действительность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Если говорить об интеграции уроков, можно проследить следующее, Например, на

уроках технологии при изучении некоторых тем ощущается острый дефицит информации, поэтому создаются определенные трудности в подготовке учащихся и даже педагогов к уроку. Информацию приходиться собирать по крупицам по различным немногочисленным источникам, Вот здесь и приходит на помощь метод проектов, который позволяет вместе с ребятами создавать мультимедийные пособия.

За период работа над данной проблемой я смогла определиться с этапами работы

1. Формирование команды из учащихся (кто?);

2. создание методики творческой проектной деятельности (для чего?);

3. долгосрочность проекта (когда?);

4. источник информации (где?);

5. техника исполнения (как?).

Исходя из этого, необходимо учитывать при создании творческого проекта

заинтересованность детей в работе – мотивацию, которая будет давать источник энергии для погружения в проект, увлекать проблемой, перспективой практической и социальной пользой. Темы и проблемы проектных работ подбираются в соответствии личностными предпочтениями каждого обучающегося и находятся в области их самоопределения, определяются задачи и намечаются пути их решения. При этом обязательно учитываются возрастные особенности – интерес к работе и посильность во многом определяет успех.

Всегда существует опасность переоценить свой результат проекта и

недооценить его процесс. Главная опасность при выполнении проекта – превращение в реферат его текстовой части.

В ходе работы над творческой деятельностью, предпочтение отдано таким

формам работы, как индивидуальные и мини групповые. Инициативная группа определяет проблему проектного направления работы, тематику, сроки выполнения индивидуальных и групповых работ мною разработаны рекомендации по подготовке портфолио творческого проекта. Очень важно перед началом работы над проектом познакомить учащихся с критериями оценки проекта. Необходимо также выбрать интересную, неординарную технику исполнения творческого проекта: батик, цветотипы женщин, кубанская кухня, эстамп и т.д. Оформление проекта ведется в соответствии с требованиями к самой работе (дизайн, грамотность, доступность, не перегруженность и т.д.). Защита проекта проходит в виде представления самого проекта, обсуждения результатов, анализ проделанной работы, вывод и рефлексия. При оценке успешности обучающегося необходимо не развить у школьника неуверенность в своих силах, неосторожная отрицательная оценка может погасить интерес к художественной деятельности. Поэтому оценка учащегося должна служить средством поощрения. Ведь для творчества нет такой оценки «правильно» или «неправильно»- иначе не могло бы быть того разнообразия великих кутюрье, поваров, кондитеров.

Скачать:

Вложение Размер
municipalnoe_byudzhetnoe_obshcheobrazovatelnoe_uchrezhdeniesoshno28.doc 721 КБ

Предварительный просмотр:

Малахова Надежда Александровна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №28

посёлок Мостовской, Мостовский район, Краснодарский край.

Повышение мотивации обучения технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных технологий.

Автор педагогического опыта:

Малахова Надежда Александровна,

МБОУ СОШ № 28 п. Мостовской.

  1. Информационный отдел обобщения опыта.………………………………..3 стр.
  2. Технология опыта…………………………………………………………….4 стр.
  3. Результативность опыта……………………………………………………. 16 стр.
  4. Библиографический список………………………………………………… 18 стр.
  5. Рецензия на опыт работы…………………………………………………… .19 стр
  6. Приложения к опыту………………………………………………………… 21 стр.

1.)Выступление на VI научно-практической конференции «Изучение и распространение опыта инновационной деятельности учителя как ресурс развития системы образования Краснодарского края».

2. ) Выступления на педагогических фестивалях в городе Краснодаре «Инновация 2022» и «Инновация 2022».

3.)Выступления на районных методических семинарах (презентация №1)

— статья в сборнике 12-го Всероссийского августовского интернет- педсовета «Вселенная Учитель» (pedsovet.org) 2022год

— статья в сборнике 12-го Всероссийского августовского интернет- педсовета «Моё любимое лакомство АРБУЗ» (pedsovet.org) 2022 год

— Разработка урока в журнале «Школа и производство» №8, 2009год

— статья в журнале «Вестник дополнительного образования» 2022год

— Конкурс « Маленькие хозяюшки»

— мастер-класс «Урок семинар»

— цикл методических разработок уроков;

— творческая исследовательская работа учащейся;

— проектные работы детей (технология);

— фотоотчет «Кулинарный фестиваль»

5.) Тесты, контрольные работы

6.) Авторская программа элективного курса «Графический дизайн » с рецензией;

— авторская программа элективного курса «

— авторская программа дополнительного образования детей «Художественная обработка кожи»

  1. Информационный отдел обобщения опыта

«Плохой учитель излагает.

Хороший учитель учит.

Винсент Ван Гог.

Мне повезло, что я учитель технологии. Твердо верю, что общение с искусством в школе необходимо для нравственного очищения и духовного обогащения детей. Урок технологии – удивительный урок, здесь сталкиваются время и вечность, добро и зло, гениальность и бездарность, любовь и ненависть.

Условия возникновения, становления опыта.

Развитие учащихся возможно лишь в системе развивающего обучения, поэтому современное обучение выдвигает перед педагогами центральную задачу – формирование умений учиться в процессе активной познавательной деятельности и учебной самостоятельности, что заставляет учителей искать средства активизации и управления учебно-познавательной деятельности.

Основополагающими требованиями также является изменение социального заказов со стороны государства, общества, родителей, направленного на новый уровень образования: развитие личностных качеств в процессе обучения, формирование новых навыков умений и способностей, создающих условия развития компетентности личности ребенка.

Мастер класс Тильда в горошек. Урок 5. Сборка куклы.

Конкурентоспособность государств, зависящая от достижений в области передовых

технологий, требует интеллектуальной инфраструктуры, гарантированного обеспечения квалифицированными специалистами. Система обновления современного образования ориентирует нас учителей на активный поиск нового содержания образования и изменения приоритетов обучения.

Ключевой задачей образования на современном этапе развития общества является обеспечение способности системы образования гибко реагировать на изменения потребностей экономики и нового, формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Все это заставляет задуматься о том, как сделать процесс обучения результативным в соответствии с требованиями жизни. Сегодняшний выпускник школы должен быть личностью, готовой жить в постоянно меняющемся мире, личностью творческой, жизнеспособной, саморазвивающейся. Необходимы стандарты нового обучения и воспитания, ориентированные на компетентность, построенные на достижение результата, направленные на общее развитие школьников.

Ответом на социальный заказ в области образования, средством реализации стратегических задач образования может выступать, на мой взгляд, в первую очередь, развивающая система. Развивая творческие способности у учащегося, учитель формирует в личности способность к сотрудничеству, независимость, стремление к открытиям, находчивость, вдохновленность.

Исходя из вышеизложенного, возникает следующая проблема: повышение мотивации обучения технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных технологий, которая является актуальной и перспективной.

Современные подходы к преподаванию технологии предполагает актуализацию, в числе следующих направлений деятельности учителя — творца.

— организация проектной, художественно-творческой и исследовательской – деятельности учащихся, с использованием различных художественных технологий;

— использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

— формирование информационной грамотности учащихся через активацию их языковой компетентности в области технологии.

Выше сказанное требует, применение традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств обучения таких как, мультимедийное оборудование с необходимым программным обеспечением.

Новизна идеи также состоит и в том, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий на уроках технологии способствует:

— активизации познавательной деятельности;

— повышению качественной успеваемости школьников;

-достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

— развитию навыков самообразования и самоконтроля;

— повышению уровню комфортности обучения;

— развитию творческо-информационного мышления.

2. Теоретическое обоснование опыта:

Современные требования к уроку ставят перед учителем задачу, научить школьника самостоятельно добывать знания, находить новое в различных источниках, сопоставлять, делать выводы, уметь формулировать новые вопросы и опять возвращаться на поиски ответов. Способность к творческой деятельности вызывает успех, который в свою очередь, поддерживает интерес к процессу творчества «человек, сделавший, что-нибудь значительное становится в известном случае другим человеком». Вкладывая в себя творческую деятельность, он изменяется, совершенствуется.

Цель урока по технологии — выстроить внутренний диалог, «прожить» ситуацию, «прикоснуться к творчеству – сердцем» и стать творцом, реализовывая свои творческие и интеллектуальные способности, личностное «Я».

Добиться этих целей помогает творческая проектно-исследовательская работа, а также интегрированные уроки, уроки-экскурсии, уроки-викторины и т.д.

Именно по этой причине на своих занятиях использую приемы создания творческой атмосферы:

  1. легкодоступные творческие задания;
  2. проявление интереса к действиям учеников;
  3. признание и поощрение

3. Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач :

— сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

— приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше

смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

— установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и

— развитие мотивации учащихся и как следствие повышение качества знаний;

— расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности

учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

— формирование навыков самоконтроля и самостоятельного исправления

— развитие творческих способностей учащихся;

Приемы, методы, средства обучения, которые я использую в своей работе:

Типы занятий : сообщение новых знаний, комбинированные, закрепления, лекции,

беседы, обобщения, экскурсии, самостоятельная работа, занятия-вариации, коррекции и контроля ЗУН и т.д.

Виды занятий : экскурсии, работа с поисковым материалом, практическая

работа, семинары, и т.д.

Методы: практическая деятельность, тесты, кроссворды, конспекты, выполнение проектов, сообщений, рефератов и презентаций.

Огромное внимание на уроках я уделяю проектно-исследовательской работе. Следует разграничить данные понятия.

  1. Исследовательские методы : анализ работы, экспертиза,
  2. Проектные методы : разработка проектов, фантазирование, создание творческих
  1. Метод проблемного обучения : постановка проблемного вопроса, объяснение

понятий, терминов, самостоятельный поиск ответов

  1. Графические методы : зарисовки, чертежи, эскизы, рисунки и т.д.
  2. Наглядные методы : использование наглядного, раздаточного материала, рисунки,

фотографии, таблицы, кластеры, слайды, и .т.д.

Экология обучения : учет состояния здоровья детей, соблюдение технике безопасности, Сан Пина, эмоциональный настрой ребенка, создание ситуации успеха, организация учебного пространства, арт-терапия, психологические тесты, рисуночные тесты-разгрузки

Рассмотренные выше методы и приемы обучения позволяют поддерживать

познавательный интерес учеников, формировать потребности и способности личности к саморазвитию, создавать максимальные условия к перерастанию потенциальной одаренности в развитие. Практически это реализуется через коллективную работу, мозговые штурмы, ролевые игры, творческие проекты, развивающие способности детей.

4. Формы подачи учебного материала :

— традиционно сообщение о наиболее важном по данной теме, проблеме;

— поиск информации в библиотеке и Интернете;

— сообщение, викторина, конкурс;

— создание презентаций, работа над проектом, исследовательская работа.

Творчество – процесс, основанный не только на природных задатках, но и на труде.

Проектируя уроки, мы косвенно проектируем развитие наших учеников, Поэтому важен смысловой центр, идея, положенная в основу взаимодействия педагога с детьми, вдохновляющая и направляющая его. Речь идет о художественно-педагогической сверхзадаче. Вот четыре типа художественно-педагогических сверхзадач используемых на уроках технологии:

  1. Погружение — внедряющей идеей урока становится эмоционально-образное

Проживание, личностно-смысловое проникновение в его ауру, его глубинную суть, стиль.

  1. Постижение – носит ярко познавательно-творческий характер, личностное
  1. Сравнение – эмоциональное и аналитическое сопоставление художественных

образов, их стабилизирующих черт, этапов развития.

  1. Обобщение – итоговые уроки

Необходимость информационно-коммуникативных ресурсов на уроках технологии

Основные направления использования

информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии

Визуальная информация (иллюстрированный, наглядный материал)

Самостоятельная поисковая, творческая работа

Интерактивный демонстрационный материал

Из схемы видно, что направления использования информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии обширны. Их эффективность бесспорна, так как они позволяют:

— расширить информационное пространство;

— увеличить скорость поиска информации;

— интенсивность обработки полученных знаний.

Это приводит к экономии времени, продуктивности, более высокому качеству обучения. Информационная база становится при этом подлинно развивающей.

  1. Технология опыта

Проморолик Мастер Класса по изготовлению тела будуарной куклы из текстиля.

Учение вообще есть «совместное исследование, проводимое учителем и учеником»

Специфика работы учителя технологии заключается в рассмотрении чего-то важного, значимого в каждом ребенке, в каждой его работе. Даже если работа далека от произведения искусства, нужно помочь ребенку осознать красоту его изделия и наполнить его смыслом. Искусство зарождать творчество кроется в мастерстве учителя увидеть и развить индивидуальный творческий потенциал ребенка. Очень важно, чтобы деятельность учащихся на уроке была разнообразной, содержательной. Радостным должен стать процесс познания мира с его неизбежными трудностями.

Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их

индивидуальные усилия. Наиболее доступной для разрешения вопросов мотивации

школьников к учению выступает исследовательская и проектная деятельность , основной функцией которых является инициирование учеников к познанию мира, себя и себя в мире. Именно поэтому, помимо нестандартных уроков я, активно использую творческие проекты и исследовательскую деятельность. Самым благоприятным и результативным периодом в формировании основ исследовательской и проектной деятельности является подростковый период. В это время, по словам Л.С. Выготского, «происходит подъем воображения и глубокое его преображение».

Под исследовательской деятельностью понимается творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения поставленной проблемы, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.

Метод проектов заключается в создании условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала в процессе выполнения творческого проекта.

Дети знакомятся с различными техниками исполнения и техническими приемами выполнения работы.

Эффективны способы деятельности: коллективная, групповая и мини групповая работа учащихся. Данные формы организации деятельности формируют у школьников такие качества как деловитость, вдумчивость, находчивость, работоспособность, ответственность за результат общего дела, что позволяет реализовать воспитательные качества

Цели творческой проектной деятельности — создание нового продукта, чаще всего субъективно нового, а цель исследования – создание модели самого процесса.

Задачи проектной деятельности:

— помочь ребятам отойти от привычных стереотипов;

— развить коммуникативную компетентность учащихся;

— способствовать интеграции учебных предметов;

— развивать навыки работы в группе;

— выявлять проблемы и самостоятельно искать пути поставленных задач;

— критически осмысливать информацию;

— принимать осознанные решения.

Проектная деятельность развивает творческий потенциал, исследовательские

умения и навыки, формирует осознанность, гибкость мышления. Развивает такие качества личности как самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, умение отстаивать свою позицию, а также уверенность в себе. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов творческой деятельности (создание плана работы, организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов. Ценность метода творческого проекта в результате:

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической

Внутренний результат – опыт творческой деятельности – становится достоянием

учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражений учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную действительность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Если говорить об интеграции уроков, можно проследить следующее, Например, на

уроках технологии при изучении некоторых тем ощущается острый дефицит информации, поэтому создаются определенные трудности в подготовке учащихся и даже педагогов к уроку. Информацию приходиться собирать по крупицам по различным немногочисленным источникам, Вот здесь и приходит на помощь метод проектов, который позволяет вместе с ребятами создавать мультимедийные пособия.

За период работа над данной проблемой я смогла определиться с этапами работы

  1. Формирование команды из учащихся (кто?);
  2. создание методики творческой проектной деятельности (для чего?);
  3. долгосрочность проекта (когда?);
  4. источник информации (где?);
  5. техника исполнения (как?).

Исходя из этого, необходимо учитывать при создании творческого проекта

заинтересованность детей в работе – мотивацию, которая будет давать источник энергии для погружения в проект, увлекать проблемой, перспективой практической и социальной пользой. Темы и проблемы проектных работ подбираются в соответствии личностными предпочтениями каждого обучающегося и находятся в области их самоопределения, определяются задачи и намечаются пути их решения. При этом обязательно учитываются возрастные особенности – интерес к работе и посильность во многом определяет успех.

Всегда существует опасность переоценить свой результат проекта и

недооценить его процесс. Главная опасность при выполнении проекта – превращение в реферат его текстовой части.

В ходе работы над творческой деятельностью, предпочтение отдано таким

формам работы, как индивидуальные и мини групповые. Инициативная группа определяет проблему проектного направления работы, тематику, сроки выполнения индивидуальных и групповых работ мною разработаны рекомендации по подготовке портфолио творческого проекта. Очень важно перед началом работы над проектом познакомить учащихся с критериями оценки проекта. Необходимо также выбрать интересную, неординарную технику исполнения творческого проекта: батик, цветотипы женщин, кубанская кухня, эстамп и т.д. Оформление проекта ведется в соответствии с требованиями к самой работе (дизайн, грамотность, доступность, не перегруженность и т.д.). Защита проекта проходит в виде представления самого проекта, обсуждения результатов, анализ проделанной работы, вывод и рефлексия. При оценке успешности обучающегося необходимо не развить у школьника неуверенность в своих силах, неосторожная отрицательная оценка может погасить интерес к художественной деятельности. Поэтому оценка учащегося должна служить средством поощрения. Ведь для творчества нет такой оценки «правильно» или «неправильно»- иначе не могло бы быть того разнообразия великих кутюрье, поваров, кондитеров.

Дизайн-петля – алгоритм проектной деятельности

1. Определение потребности 2.Исследование

8.Изготовление 4. Выработка

  1. Длительность работы над опытом.

Длительность работы над опытом составляет 4 года. Чтобы повысить интерес к предмету, создать атмосферу творчества и расширить диапазон детского общения, я пришла к выводу, что необходимо изучать методы организации уроков коллективного творчества над творческими исследовательскими проектами. Работать над этой проблемой я стала в 2008 году. В течение этих лет при планировании уроков технологии в каждой четверти я обязательно разрабатываю уроки, где наряду с программными уроками широко применяются уроки с применением творческих проектов.

  1. Диапазон опыта.

Кукла-попик — МК № 7 — Сборка куклы

Опыт рассчитан на систему уроков в разных разделах программы Симоненко В.Д. по технологии для 1-9-х классов. Мне, как педагогу, хочется, чтобы детям на моих уроках всегда было интересно, чтобы они шли на урок не просто потому, что он стоит по расписанию, а потому, что им хочется идти ко мне, им со мной интересно и они любят мои уроки.

Поэтому стараюсь учить не по шаблону, всё время нахожусь в поиске

новых способов, методов и форм работы с детьми, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Постоянно на своих уроках веду эксперимент по планированию и насыщению урока новыми формами подачи материала, стараюсь сделать уроки интересными и разнообразными. Я понимаю, что уже начиная с первого класса нужно учить детей воспринимать прекрасное в искусстве, в природе, в обыкновенной жизни и одновременно привносить это прекрасное в отношения друг с другом.

  1. Результативность опыта

Применение творческой проектно — исследовательской деятельности

Я не ставлю целью сделать из учащихся специалистов в той или иной области, хотя среди выпускников есть и дизайнеры, и художники, и технологи, а пытаюсь почувствовать, как происходит процесс творчества. Я также надеюсь на то, что кем бы ни был ученик в дальнейшем, это все это обязательно пригодиться ему в жизни.

Все уроки нужные и не главных нет,

Важно всё что ученик получит,

Знания конкретные, каждый даст предмет

Жизни ТЕХНОЛОГИЯ научит.

Проектная деятельность помогает творчески развиваться ребенку, и лучше, если начинать эту работу с младших школьников, ориентируясь на возрастные особенности учеников Программа по технологии – благодатная возможность для создания творческих проектов. В начальной школе это могут быть проектные игры. Например, в 1 классе проект на тему «Дом снаружи и внутри», где ребята все вмести строят города из домов в виде овощей, фруктов, грибов, рисуют горда, пишут небольшие рассказы о фантастическом городе, о городе, будущего, прошлого, настоящего, о родном городе и т.д.

1 «А» класс «Город – огород»

Творческие проекты на тему «Постройка предметов — упаковок» 1 «Б» класс

Дети 2 класса на тему «Постройка и фантазия» в мини группах ребята строят фантастические города

2 класса композиции «Фантастический город»

Творческая проектная деятельность в 3 классе может быть использована в теме «Театр», где ребята поэтапно выполняют работу над проектом. Ребята в данном проекте выступают в роли художников декораторов, гримеров, режиссеров, артистов. Они сами рисуют афиши, изготовляют кукол, костюмы, декорации и пригласительные билеты, все это им доставляет необыкновенное удовольствие. Учащиеся с нетерпение ждут театрализованного представления, где они проявляют себя как настоящие артисты.

Коллективная творческая деятельность в 4 классе мною использоваться в изучении народных традиций, костюмов и обрядов Древней Руси, Греции и Японии.

Коллективная проектная работа 4 «А» класса «Народные праздники»

Очень интересные проекты получаются при изучении страны восходящего солнца, ребята над проектом работают поэтапно. Первое часть проекта: архитектура Японии, народный мужской и женский костюм, деревья сакуры, выполняется каждым самостоятельно. Далее ребята разделяются на мини группы, где объединяют все свои наработки в единое целое, с учетом всех изобразительных правил: компоновки на листе, перспективы, целостности и т.д.

Проекты. Стана восходящего солнца.

Творческие проекты на уроках технологии в 5 классе можно использовать в разных темах программы. Народные праздничные обряды, где дети знакомятся народными христианскими праздниками: рождеством, масленицей.

5 класс «Рождественская сказка».

Творческий проект театрализованного представления, посвященного празднику «Здравствуй масленица». Конкурс «Самое оригинальное чучело – масленица».

В среднем звене учащиеся в своей творческой проектной деятельности используют более серьезную исследовательскую работу, а старшеклассники, которые помимо исследования создают значимый продукт, который часто имеет социальную значимость. Дети готовят стендовые и компьютерные презентации. Так учащиеся 5 класса очень заинтересованы в создании проектов по народному творчеству. Владимирская вышивка, вышивка крестом позволяют плодотворно поработать над творческими проектами, как в группах, так и индивидуально, где, безусловно, присутствует дух соперничества. Такие проекты позволяют понять всю великую ценность творчества, как неотъемлемую часть культурного наследия нашего народа.

Творческий проект ученицы 5 класса

Проектная работа 6 класса позволяет глубже изучить и закрепить знания по видам народного творчества. Ребята с необыкновенным воодушевлением создают методические поэтапные разработки видов творчества.

Ребята 7 классов создают интереснейшие творческо-поисковые проекты, посвященные нашему городу, краю. Историческая и библейская тематика также позволяет активно работать над коллективными проектами. «История моего посёлка»

Огромное количество проектов учащиеся создают, связанных с дизайнерскими разработками, 8 и 9 классы. Ребята и интересом подбирают материал для создания работ в техниках коллаж, фотоколлаж, создают коллективно анимационные фильмы, снимают мини видео ролики и т. д

Вот один из таких творческих уроков

Мастер-класс творческого урока «Весна идет, весне дорогу»

Развитие любознательности, фантазии, воображения, творческого и технического мышления;

Формирование творческой проектной деятельности и проектного мышления

Развить умения самостоятельно находить решения технических задач, отвечающих заданному условию;

Формирование эмоционального отношения к действительности, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни;

Развитие способности к аналитическому, критическому, коммуникативному, нравственно-эстетическому мышлению учеников в группах

Стимулирование мотивации детей на приобретение знаний.

Активизировать творческое начало у учащихся в передачи своих чувств и настроений путем воображения и представления;

Учить детей преобразовывать поступающую информацию путем творческой свободы;

Объяснить, как чувствовать свой внутренний мир, прислушиваться к себе,

к своему организму;

Научить закладывать основы самопонимания и миропонимания, выражая все через творчество

Учить детей навыкам свободно владеть различными техническими приемами.

В ходе урока ребята обсудят такие понятия как доброта, истина, красота, приветливость.

Познакомятся с интереснейшей притчей В.А. Сухомлинского «Красота», именно она, на мой взгляд, поможет ребятам вложить душу и сердце в свои творческие проекты.

Притча “КРАСОТА” (В.А. Сухомлинский)

Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой – стояли горы.
Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с горячим сердцем, другой – человек с холодным сердцем.
Человек с горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал:
– Какое оно сильное, могучее, вечное – море.
А человек с холодным сердцем сказал:
– Да. Много воды.
Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза:
– Смотри, какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем!
– Где ты видишь прекрасный цветок? – удивился человек с холодным сердцем. – Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень…
– Да, камень, но там, внутри, цветок розы, – возразил человек с горячим сердцем. – Надо добраться, освободить его от каменного плена.
Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.
Наконец из-под осколков камня показался цветок изумительной красоты. Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена.
Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихали, и безбрежное море стало, как зеркало.
Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал:
– Да, крепкий камушек…

Основная часть работы на уроке – групповая работа над творческими проектами . Ребята заранее подготовили поисковый материал для создания творческой работы. Каждая группа выполняет проект в различной художественно — изобразительной технике, что позволяет одновременно познакомиться с различными видами творчества.

Первая группа детей работают над творческим проектом в технике аппликация. Данная техника выполняется из ткани, которая развивает навыки целостного решения. Суть ее заключается в том, что учащиеся ставят себе задачей сразу воспроизводить в красках все то, что они видят, чувствуют, т.е. цвет, форму светотень и пр., не прибегая к расчленению этой сложной задачи на отдельные моменты работы. В результате работы получаются сочные и лаконичные.

Вторая группа выбрала для своего проекта технику батика. Батик – очень древняя техника, которая возникла несколько тысячелетий назад в Древнем Китае и на островах Индонезии. Основной материал для батика – шелк, хлопок, лен и анилиновые красители. Техника письма в технике батик схожа приемами письма а-ля — прима. Работы очень живописные и воздушные, которые эмоционально заряжают.

Кукла крючком. Часть 4. Тело, сборка игрушки. Мастер-класс.

Учащиеся третьего творческого союза работали над проектом живописным материалом -салфетками.

Салфетки имеют огромное количество оттенков. Салфетки используются в технике коллаж, торцевание.

Салфетки обладают свойствами придавать любому сюжету необыкновенную мягкость и нежность. Возможности салфеток безграничны. Ими можно писать, рисовать, работать штриховкой или живописным пятном.

Дети на данном уроке создавали свой творческий продукт, который доставил радость и им, и всем окружающим. Учащиеся увидели, как серьезно оценивают их творчество, и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.

В ходе работы над проектами дети открыли для себя:

— способность самостоятельно работать и выполнять сложные задачи;

— дружба помогает в работе;

— я – маленький творческий художник.

Таким образом, введение творческих проектных технологий расширило диапазон способов организации учебной деятельности. Проектная форма работы способствует формирование коммуникативных навыков и навыков коллективной работы, усвоению социальных знаний и культурных норм, грамотному и выразительному выполнению работ. А самое главное позволяет получать удовольствие от результата свой деятельности.

Проект- это цель, принятая и актуальная для учащихся, — это детская самостоятельность, это конкурентное практическое творческое дело, поэтапное движение к поставленной цели. Это – метод педагогически организованного освоения учащимися новых знаний, это звено в системе воспитания, в цепи развивающейся личности программы. Учитывая возрастные особенности учащегося, не следует ставить перед ними слишком сложные задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности. Несколько краткосрочных проектов могут быть объединены в определенную систему – сложные длительные проекты или программы, так как спецификой проекта является интегрированный характер.

Взаимодействие участников образовательного процесса в творческой проектной деятельности вырабатывает у ребят чувство ответственности и самостоятельности. Педагог должен уметь исследовать разные проблемы, находить различные технические приемы, уметь научить этому детей.

В процессе работы над опытом мною был подобран ряд диагностических методов и осуществлялся мониторинг сформированности информационной компетентности школьников и уровень их творческой активности. Применение данного опыта на уроках оказывают положительное влияние на результаты обучения, о чем свидетельствует позитивная динамика учебных достижений моих учеников.

Результаты успеваемости за последние 2года — в 6 «А» классе и 6 «Б» классе

В ходе наблюдения и анкетирования выявлено, что применение творческие проектно-исследовательские работы оказывает положительное влияние на повышение мотивации и самореализации обучения.

Анализ данных диаграмм говорит о позитивной динамике моей работы.

Я неоднократно проводила открытые уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий для учителей школы, района и края.

Имею 5 краевых сертификатов ККИДПО

Личные достижения в профессиональной деятельности

  1. Диплом за высокий уровень подготовки участников научно – практической конференции в городе Армавире «Дизайн в области Технология»

Благодарственное письмо за внесение достойной лепты в дело сохранение православных традиций, за активное участие в районном конкурсе.

  1. Сертификат «Роль мультимедийных проектов в формировании информационно- коммуникативной компетентности учащихся» на курсах повышения квалификации учителей технологии в г. Краснодаре.
  2. Сертификат «Проектный метод обучения на уроках технологии» на курсах повышения квалификации учителей технологии в г.Краснодаре
  3. Сертификат выступила на краевом педагогическом фестивале «Инновация 2022» г.Краснодар.
  4. Сертификат VI краевой конференции «Изучение и распространение опыта инновационной деятельности учителя как ресурс развития системы образования Краснодарского края», г.Геленджик.
  1. Диплом за 1 место в 10 конкурсе интернет сообщества Профобразования
  2. Диплом победителя в отборочном конкурсе интернет педсовета авторских произведений
  3. Диплом участника Всероссийской педагогической видео конференции «Организация творческого обучения в школе» ( из опыта работы Международной русской школы в Анталии)
  4. Диплом участника Всероссийской педагогической видео конференции «Метапредметный подход как методология проектирования образовательного процесса»
  5. Диплом участника Всероссийской педагогической видео конференции «Мастерство эффективной коммуникации»

Достижения учащихся в творческих конкурсах детей

  1. Дипломант краевого конкурса творческих работ учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Светлый праздник – Рождество Христово»

Леликова Анастасия 13лет , Якубец Екатерина 13лет.

  1. Призер конкурса «Здоровый образ жизни»

Гагиев Александр 9 лет — 1 место

  1. Лауреаты конкурса детского творчества «Светлый праздник» Рождество Христова

Крепление волос. Вязание куклы крючком тильда мастер-класс. ЧАСТЬ 2/2

Яковлева Юлиана 14 лет

Гагиев Александр 9 лет – дипломант краевого тура

Зуева Елена 13 лет – участник краевого тура

Капинос Алисия 8 лет

Костина Ольга 14 лет

  1. 3 — ий тур Международного художественного конкурса для детей и юношества

«Космос и Я» Гагиев Александр 10 лет

  1. Городской конкурс «Пасха в кубанской семье» в номинации живопись
  1. Пятый международный конкурс детского рисунка на лучшую открытку
  1. Конкурс «Под Рождественской звездой» в номинации «ИЗО»

Бусаров Павел 11 лет – 2 место

  1. Шестой международный конкурс детского рисунка на лучшую открытку

«Арт Город» в номинации «Город вечной красоты»

Гагиев Александр 11 лет

  1. Заочный краевой конкурс учащихся « Рождественские каникулы – 2022»

Душка Алена 11 лет — 3 место

  1. Районный конкурс творческих работ по профилактике СПИДа в подростково- молодежной среде «Огради себя!»

Рукавицкая Елена 14 лет – 1 место

Оганесова Дарья 14 лет — 2 место

2. Районный конкурс по технологии «Кулинарная симфония»

Сборка текстильной куклы часть 1

Диденко Анастасия 12 лет – Белошапко Александра 13 лет –

  1. Свидетельство об участии Всероссийском проекте одаренные дети «Алые паруса»

Водолазова Дарья 14лет

Давыскиба Екатерина 12лет

Яскевич Александра 7лет

Гайдамака Анна 13лет.

  1. Участник Всероссийского конкурса «1001 идея интересного занятия с детьми»

Яскевич Александра 7лет

  1. Акция, посвященная «Дню Матери!»

Считаю опыт своей работы «Повышение мотивации обучения технологии путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных технологий» перспективным, так как он позволяет интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную и творческую активность учащихся, повысить эффективность урока.

  1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. − М: Педагогика, 1991.
  2. Комаров Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей: Учебное пособие. — М.,1998;
  3. Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников. – М.: Высшая школа, 2000.
  4. Пьянкова Н.И.Изобразительное искусство в современной школе: Книга для учителя
  1. Павлова М.Б., Питт Дж. И др. Метод проектов в технологическом

образовании школьников: Пособие для учителя. / Под ред. И.А.

Варианты крепления шарнира | подвижный сустав без бусины | Делаем ручки с шарнирами

Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2003.

  1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном

учреждении: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.:

  1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в

системе образования. – М.: Академия, 2000.

  1. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество
  2. Селевко П.К. Современные преподавательные технологии: Учебное пособие. − М.: Народноеобразование,1998.
  3. Творческие проекты учащихся V-IX классов общеобразовательных

школ. Книга для учителя. Под редакцией В.Д. Симоненко. – Научно-

методический центр «Технология». – Брянск, 1996.

  1. Чечель Н.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: ОМЕГА – Л, 2006.

В результате обобщения опыта по проблеме использования проектной технологии
в системе учебных занятий информационного цикла делаю следующие выводы:

  1. Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.
  2. Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся технологии, что обусловлено ее характерными особенностями, описанными выше.
  3. Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучения начальной и средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.

Прежде всего, это обусловлено:

  1. проблемным характером проектной деятельности, в её основе лежит практически или теоретически значимая проблема, связанная с реальной жизнью;
  2. неконфликтным характером проектной деятельности: проектная методика предполагает устранение прямой зависимости обучаемого от преподавателя путем перестраивания их отношений в процессе активно-познавательной мыслительной деятельности.

Собственные наблюдения показали, что в целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.

Однако, использование проектной методики все ещё уступает применению традиционного подхода в процессе обучения. Это обусловлено неполной или несвоевременной информированностью учителей о специфике использования данного альтернативного подхода в процессе обучения, консервативной атмосферой большинства общеобразовательных школ, а также существующими трудностями использования проектной методики со стороны учащихся: разный уровень знаний, недостаточная способность к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самообучению. Поэтому организация проектной работы требует, прежде всего, исследования основных теоретических и практических основ использования проектной методики в учебном процессе.

Надеюсь, что представленный опыт поможет выполнить эту нелёгкую задачу.

Тест для закрепления пройденного материала

Определите тип волос:

1. Волосы имеют характерный тусклый блеск, спустя небольшое время после мытья начинают казаться грязными, неопрятными:

2. Волосы эластичны, почти не секутся, легко укладываются и расчесываются.

3. Волосы жирные у корней и сухие на концах:

4. Волосы плохо отражают свет, вследствие чего они смотрятся тусклыми:

II. Уход за волосами

Выберите правильный ответ:

1. Как правильно нужно наносить шампунь?

А) сразу нанести на волосы

Б) сначала выдавить на ладонь, затем распределить шампунь по всей длине волос

В) энергично расчесать и сразу нанести шампунь на волосы

2. Какой вариант сушки является более щадящим для волос:

В) естественным способ

3. Признаком правильного выбора шампуня может быть:

А) После мытья волосы приобретают здоровый блеск

Б) Волосы плохо расчесываются и склеиваются

В) Кожа головы зудит и пересушена

4. Время нахождения шампуня на волосах не должно превышать:

Выберите форму лица в соответствии с утверждением

1. Для какой формы лица характерен широкий лоб, скулы, нижняя челюсть и тяжеловатый подбородок?

2. Для какой формы лица характерна некоторая продолговатость из-за высокого лба и длинного подбородка?

3. Для какой формы лица характерен плавный переход линий лба, висков, скул и подбородка?

4. Для какой формы лица характерен резкий переход от широкого лба к узкому подбородку?

5. Для какой формы лица характерны широкие скулы, переходящие в подбородок и лоб?

Викторина «Поварское искусство»

Цель : Способствовать выбору технологического профиля, приобщению к национальной культуре.

  1. Познакомить с профессией повара.
  2. Познакомить с технологией приготовления салатов.
  3. Вспомнить как можно больше блюд из рыбы, картофеля.
  4. Развивать интерес к русской культуре, истории русской кухни.
  5. Развивать интерес к профессии повара.

Необходимые материалы : мяч, музыкальное оформление, призы, грамоты.

  1. Организационный момент (представление жюри).
  2. Вступление-представление команд.
  3. Справка из истории.
  4. Викторина.
  5. Проверка домашнего задания.
  6. работа со зрителями.
  7. Подсчет баллов.
  8. Заключительный момент (награждение призеров, зрителей).

Подготовка к игре.

На сцене устанавливаются столы к ним стулья.

У каждой команды свое название и эмблема. Сцена оформлена. Музыкальное оформление готово. Зрители заходят в зал. Ведущий выходит на сцену и говорит “Дорогие друзья! Я вышел на сцену для того, чтобы начать игру-викторину, которая называется “ Поварское искусство”. Сейчас я попытаюсь рассказать вам, что такое “Поварское искусство”, а дальше продолжат команды. “Поварское искусство”- одно из древнейших на земле, оно складывалось в результате многовековой эволюции, которое передавалось из поколения в поколение и совершенствовалось народом.

Приготовление пищи — самая древняя отрасль человеческой деятельности. В результате многовековой эволюции сформировались традиционные приемы обработки продуктов и рецептуры блюд. Они не случайны, не произвольны, а сложились под влиянием природных, экономических и социально-исторических факторов. Поэтому народная кулинария в основном рациональна и соответствует правильному образу жизни человека.

Повара- профессионалы развили и расширили ассортимент блюд.

Наверно все знают, что такое викторина, ну а я всё таки скажу, что это за игра и какие правила она (игра) в себя включает.

Викторине принимают участие две команды (№ 1, № 2). Я приглашаю команды занять свои столы. Игра проходит три тура. Первый тур это “Поварское искусство” и они должны будут нам рассказать, что знают о поварском искусстве. Второй тур — это соревнования между капитанами. Третий тур по вопросам, которые придумали организаторы. Но есть одно но по поводу третьего тура, если команды не смогут ответить на заданный вопрос, то тогда принимают участие зрители. Когда команды сильно устанут они могут попросить музыкальную паузу.

Я хочу представить вам наше жюри. В жюри входят: директор колледжа № 33 — Терехина И.Н., зам. Директора — Тенешева Л.В., мастер п/о — Ходакова Т.В.

10 Присоединение рук и ног к туловищу при помощи шплинтов Набивка тела Видеокурс Текстильный шарн

Звучит музыка и под музыку входит организатор и в руках держит шляпу. В шляпе жетончики с номерами.

Ведущий: Один из команды должны подойти к шляпе и вытянуть жетон. Команда № 2 выступает первыми, а команда № 1 вторыми. Команду № 2 я прошу начать первый тур. Команда № 2 делает свое выступление и после выступления уходит за кулисы, а команда № 1 выходит на сцену и играет свое выступление. На этом заканчивается первый тур.

Я прошу жюри оценить первый тур, который оценивается в “4” балла. Пока жюри оценивает команды и подсчитывает баллы, мы слушаем музыку. Больше оказалось баллов у команды № 1, они идут пока впереди.

Второй тур – это соревнования между капитанами. Капитаны выходят на сцену и ведущий говорит им задание. Задание следующие, вам из этих продуктов (какие будут приготовлены) нужно приготовить различные салаты и дать им название. Капитаны несколько минут думают, что им приготовить и затем приступают к приготовлению салатов. После приготовления капитаны преподносят свои блюда жюри и называют названия салат. Жюри дегустируют и оценивают в “5” баллов второй тур. После подсчета выходит вперед команда № 2.

Третий тур – это тур по вопросам. На сцену выходит организатор в руках у нее шляпа, а в шляпе теннисные мячики (мячики пронумерованы).

Один из участников команды (1, 2) выбирают по вопросу. Команде № 1 достался вопрос № 5.

Вопрос: Какие блюда из рыбы можно приготовить? В течении одной минуты нужно назвать 10 блюд. Команда № 1 назвала всего 7 блюд.

Команде № 2 вопрос № 7: Какие блюда из картофеля можно приготовить? — назвали 15 блюд.

У команд по этому туру было домашнее задание нарисовать юмористический рисунок по блюдам и противоположные команды должны угадать, что это. А потом уже каждая команда дает свое пояснение к своему рисунку. Этот тур оценивается в “4” балла. Играет музыка. Жюри подсчитывает общие баллы и определяет победителя. Победила команда № 2. Ей вручают призы, а команде № 1 вручают грамоту.

Ведущий выходит на сцену и благодарит всех зрителей, что они пришли на эту игру и желает всем зрителям хорошего настроения.

Р.S. Когда ведущий выходит на сцену он держит в руке торты и отдает эти торты обеим командам. И после этого ведущий благодарит зрителей.

  1. Школьный психолог. Издательский дом.
  2. Первое сентября. 16 февраля выпуск № 4. 2009 год.
  3. Профессиональное образование. Информационно-педагогическое научно-методическое издание. Выпуск № 7. 2009 года.
  4. Л.Г. Шатун. Кулинария. Издательский центр “Академия”. 2006 год.

Урок – семинар «Мастер – класс».

разработала учитель технологии, высшей квалификационной категории.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28 п. Мостовской»

Малахова Надежда Александровна.

Тема: Лоскутная пластика. Панно из кожи.

Обмен практическим опытом по внедрению в технологический процесс вторичного сырья.

Ознакомить слушателей семинара с искусством оформления панно из кусочков кожи.

Показать практическое применение инструментов для тепловой обработки кожи.

Раскрыть суть опыта работы выполнения задания учащимися в группах.

Приветствие участников семинара.

Сообщение темы урока и обоснование выбора темы открытого урока.

Краткая презентация урока

Обоснование проблемы и потребности по использованию вторичного сырья на уроках технологии.

Знакомство с модой изделий из кожи и историей лоскутной техники. Кожа – экологически чистый материал.

Создание эскизов. Заготовка трафаретов.

Технология изготовления цветов из кожи. Работа с инструментами.

Изготовление рамки. Оформление панно.

Себестоимость изделия. Реклама.

Выставка готовых работ прошлых учебных лет.

Шьем текстильную куклу. Часть 2. Сборка тела

Просмотр стенда с готовыми работами прошлых учебных лет.

Выполнение практической работы

I этап – подготовительный

а) создание эскиза, утверждение учителем технологии.

б) подготовка пакета документов для изготовления панно

в) изготовление рамки, подбор рамки по размеру.

II этап – технологический.

а) вырезание деталей цветов, лепестков (промежуточный контроль);

б) тепловая обработка деталей цветов (промежуточный контроль);

в) раскрашивание деталей;

г) сборка и крепление деталей на рамке (промежуточный контроль);

д) оформление рамки.

III этап – заключительный

а) проверка качества готового изделия;

б) оценка работ учащихся;

в) выставка лучших работ.

Подведение итогов работы.

Х О Д У Р О К А

Добрый день уважаемые коллеги, мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы!

Цель нашей встречи заключается в обмене практическим опытом. Мы все уже имеем большой опыт работы в области технологии, но получить друг от друга полезную информацию, опыт другого учителя – это всегда полезно — это значит учиться никогда не поздно.

Сегодня я вас ознакомлю с технологией изготовления панно с использованием вторичного сырья, кусочков натуральной кожи. Вы сами убедитесь в том, что работать с таким вторичным сырьем интересно, увлекательно и полезно. Этой работой мы занимаемся уже два года.

Внедрение безотходной технологии для изготовления детских творческих работ.

по безотходной технологии мы изготавливаем шкатулки, панно, игольницы, куклы и другие изделия.

для изготовления изделий из вторичного сырья не требуется больших материальных затрат.

в процессе изготовления изделий учащиеся приобретают профессиональные умения и навыки, развивается мышление и творчество.

разработанную технологию с пакетом документов рекомендовано применять как на уроках технологии так и на кружках.

Далее ознакомимся с производством кожи, модой изделий из кожи и историей лоскутной техники.

с древних времен люди используют кожу животных. Пещерным людям было тяжело ее выделывать, поэтому кожа была груба и тяжела. Люди носили шкуру животных как одежду, она их защищала от холода.

Сейчас же выделывание кожи, в современных условиях, не составляет большого труда. Скорее труднее вырастить само животное.

Так в настоящее время очень много фабрик и частных мастерских, которые занимаются выделкой кожи.

Всего по назначению кожа подразделяется на 4 класса:

Обувную – (стельки, временная часть обуви).

Шорно – сидельную (ремни, сумки), она обладает высокой прочностью к разрыву.

Техническую – (детали к машинам, прокладки и т.д)

Одежно-галантерейную – ее получают в основном от таких животных как овцы, козы, крупный рогатый скот.

Хорошо выделанная кожа не должна быть ломкой, она устойчива к трению и должна обладать хорошей растяжимостью. После обработки кожи, пластины попадают в пошивочные цеха, где из них изготавливают кожаные изделия: куртки, плащи, сапоги, перчатки, различные аксессуары. Кожа – экологически чистый материал. Изделия из кожи очень прочны, красивы, они долго носятся, а также обладают хорошими гигиеническими свойствами.

Самое главное достоинство кожи, что она сохраняет тепло и обеспечивает хороший теплообмен.

Изделия из кожи всегда актуальны и модны. В основном их носят молодые люди, певцы эстрада, а байкерам кожаная одежда удобна при езде на мотоциклах, так как она не пропускает ветер.

После изготовления изделий из кожи остается очень много обрезков, лоскутков, которые идеально подходят для изготовления других мелких работ, в древности такой род занятий назывался лоскутной техникой.

Первые упоминания об искусстве соединения различных тканей встречаются в исторических описаниях XI века. Принято считать, что зародилась эта техника в Англии, а затем постепенно распространилась в другие места. Изделия из лоскута стали появляться на Руси, в Европе, Америке, Австралии. Шитье изделий, изготовление кукол, панно – называется лоскутной мозаикой.

При изготовлении изделий учитывается подбор фактуры по расцветке, структуре ткани, назначение, техника соединения и т.д.

В настоящее время к использованию лоскута относятся как в виду искусства.

Так и мы на уроках технологии учимся работать с лоскутками тканей и создаем различные вещи – это куклы, шкатулки, подушечки, панно.

Создание эскизов. Заготовка трафаретов.

Создание эскиза – пожалуй, это самое сложное при выполнении творческой работы. Чтобы создать эскиз, нужно четко представлять задуманный замысел. Человек с хорошими художественными данными гораздо быстрее решает эту задачу, чем тот у кого плохо развито творческое воображение. В таких случаях можно использовать специальную литературу, обратиться к современной технологии, как сети Интернет, где можно собрать необходимую информацию.

Наши эскизы мы разработали сами, прикладывая свои творческие способности, и по-моему мы справились с этой задачей.

Далее можно приступать к заготовкам трафаретов, для этого мы использовали кальку и картон.

Учащимся нравиться работать с таким сырьем, вырезать, придавать нужную форму при помощи специальных приспособлений. Занятия такого рода дают возможность развивать художественное воображение, умение применять на практике некондиционные материалы, создавать неповторимые вещи для украшения интерьера.

На уроке важен хороший настрой, хорошее настроение – это залог удачно выполненной работы.

Учащиеся работают в группах, это дает возможность выявить лидерские качества, умение работать в команде, принимать решения, определить профессиональные наклонности.

Далее мы ознакомимся с технологией изготовления цветов, инструментами и приспособлениями

Технология изготовления цветов из кожи.

Работа с инструментами.

С технологией изготовления цветов из ткани и кожи мы были ознакомлены. В основном весь процесс заключается в использовании специальных приспособлений – булек.

Прежде чем приступить к тепловой обработке кожи следует ее прогладить.

Затем по изготовленным трафаретам вырезать цветы.

Вырезанные детали нужно подвергнуть тепловой обработке.

Способ тепловой обработки кожи достигается при помощи специальных нагревательных приспособлений – булек. Они представляют собой инструмент с деревянной ручкой, металлическим стержнем и шаровидным основанием разных размеров. При прикосновении горячим основанием бульки к деталям кожи, они приобретают нужную форму.

Таким образом, получается необходимая форма цветка или лепестка.

Зачастую используется кожа одного цвета и для придания ей оттенков можно ее покрасить. Для окраски мы используем краску, лак, а так же все то, что может придти в голову творческому человеку.

Следующая операция это сборка и приклеивание деталей.

После этого панно можно дополнить различными аксессуарами.

Платье для куклы своими руками

Большое значение имеет оформление изделия. В данном случае речь пойдет о рамке.

Рамки для оформления панно, можно купить в магазине или изготовить своими руками.

Рамки, приготовленные к практической работе мы сделали сами. Они получились такими яркими, оригинальными, такие рамки не купить в магазине.

Для изготовления мы использовали:

Все эти материалы – отходы производства, кроме атласной ленты.

Технология изготовления очень проста, поэтому мы рекомендуем сделать рамки своими руками.

Себестоимость продукции – один из основных показаний эффективности хозяйственной деятельности предприятия.

От качества расчета себестоимости зависит его цена. В зависимости от полноты включения затрат, себестоимость подразделяется на следующие фазы:

Затраты на изготовление изделия (сюда будут входить затраты на изделие, заработную плату, электроэнергию и т.д.)

Ботиночки для куклы. Часть 2. Сборка

Цена нашего изделия увеличилась бы, если бы мы, как организация, содержали производственный персонаж (уборщица, слесарь по оборудованию, бухгалтер и др. работников)

Полная себестоимость складывалась тогда бы из производственной себестоимости и непроизводственных затрат:

Перевозка продукции и другие затраты.

При изготовлении наших изделий (в данном случае – панно из кожи) мы включили в себестоимость только ткани, которые купили в магазине:

Атласная лента; Аксессуары для украшения.

Поэтому затраты у нас получились минимальные – 45 рублей.

Реклама нашей продукции.

21 век считается веком модернизации. На сегодняшний день существует множество торговых комплексов, где можно приобрести разного рода аксессуары, которые внесут в наш дом тепло и уют, но несмотря на высокий рост технического прогресса, художественный промысел, как и прежде, занимает первое место.

Сегодня мы хотим вам представить свою продукцию – панно из кожи. Мы долго обдумывали каждую из предложенных идей и остановились на данной. Панно добавит вашему интерьеру изюминку, дополнит его образ (а без него чувствовалась бы его незаконченность), принесет уют в ваш дом, причем, оно не занимает много места и приемлемо по цене, на что мы и рассчитываем. Можно уверенно сказать, что оно выглядит не хуже фабричного, купленного в магазине. Мы стремились к тому, чтобы наша продукция была востребована.

В данном проекте мы представляет вам возможность поучаствовать, приложить к изделию немножко душевной теплоты и старания. К чему вы сейчас и приступаете.

Обратите внимание на стенд, здесь представлены работы учащихся, которые подтверждают, что мы работаем в этом направлении и имеем уже большой опыт.

По эстетическому оформлению панно можно сказать, что представленные работы выполнены на разном уровне. Я решила выставить все работы и те, которые сильные и те, которые послабее, ведь это дает возможность ребятам сравнить свои работы с другими. Таким образом они видят свои недостатки или, наоборот, свои приоритеты на другими работами.

К практической части задания мы перейдем чуть позже.

Сегодня мы хотим вам предложить выполнить практическую часть урока. Вы сами побываете в роли ученика, ощутите своими руками процесс оформления работы и сделаете выводы о достоинствах и недостатках по использованию вторичного сырья из натуральной кожи.

Учащиеся 7 А класса провели подготовительную работу. Они составили пакет документов для выполнения практической части урока.

Работа будет выполняться в группах по два человека, каждая группы получит пакет документов.

Внимательно изучите содержимое пакета и согласно инструкции притупите к работе.

С нами в аудитории есть помощники «Менеджеры – консультанты», в случае необходимости они помогут вам разобраться с пакетом документов.

Время на выполнение работы 20 минут.

I этап – подготовлен учениками 7 Б класса (пункты а, б, в)

II этап – подготовлен учениками 7 А класса (пункты а, б, в)

Начнем с пункта г) Сборка и крепление деталей на рамке в соответствии с эскизами.

д) Оформите рамку различными аксессуарами (стразами, бисером и т.д.)

III этап Заключительный.

а) проверка качества готового изделия.

б) оцените эстетическое оформление панно.

в) оцените эргономические показатели

г) подведите итоги работы.

Подведение итогов урока.

Наша практическая часть урока подошла к завершению. В ходе работы у нас не возникало затруднений, так как первый этап был уже подготовлен (рамка, шаблоны, детали из кожи и т.д.). все это дало возможность сократить время выполнения задания и получить желаемый результат. Выполненную работу, конечно же вы заберете с собой на память об уроке технологии в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Чебоксары».

Применение лоскутов искусственной кожи вполне приемлемо на уроках технологии.

Используя на уроке вторичное сырье, мы решает сразу несколько задач:

Экономия семейного бюджета, что очень важно в наше время.

Ребята учатся творчески мыслить, воображать, придумывать и решать как можно использовать вторичное сырье дома или на уроках технологии.

Ребята получают трудовые навыки; учатся работать в группах; решают общие задачи; несут ответственность за порученное дело; вырабатывают командный дух, лидерские качества руководителя.

Виды ручных стежков и строчек.

Цель: ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строчек, техническими условиями.

образовательная: ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строчек, техническими условиями.

развивающая: сформировать навыки по выполнению прямых, косых, стежков, пришиванию пуговиц.

воспитательная: воспитывать аккуратность в работе, внимательность, прививать эстетический вкус.

Оборудование: ручная игла, нитки, ножницы, напёрсток, проектор.

Материалы: детали из хлопчатобумажной ткани, нитки.

Наглядные пособия: стенд с образцами швов.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, организует внимание детей.

Учащиеся встают и приветствуют учителя.

Постановка учебной задачи

Учитель сообщает тему урока, его цели, объясняет значимость урока.

Учащиеся внимательно слушают.

Изучение нового материала

Учитель знакомит учащихся с видами ручных стежков и строчек.

Учащиеся внимательно слушают и записывают понятия в рабочую тетрадь.

Учитель работает с плакатом.

Учащиеся подключаются к работе с плакатом.

Учитель раздает карточки «Виды ручных стежков и строчек».

Учащиеся вкладывают в тетради карточки.

Учитель знакомит учащихся со сметочным стежком, показывает образцы. Показ презентации.

Учащиеся подключаются к беседе.

Закрепление изученного материала

Учитель задает вопросы по изученной теме.

Учащиеся выходят к плакату, отвечают на вопросы.

Информация о домашнем задании

Повторить усвоенный материал, принести альбом для ручных работ.

Учащиеся внимательно слушают. Записывают домашнее задание в дневник.

Практическая часть. Предыдущим домашним заданием было: принести детали из хлопчатобумажной ткани (15 штук, размером 10см*10см), нитки, две пуговицы.

Учитель объясняет правила техники безопасности при выполнении ручных работ.

Учащиеся внимательно слушают и записывают правила в рабочую тетрадь. Проговаривают вслух.

Учитель объясняет задание самостоятельной работы. Отвечает на дополнительные вопросы учеников.

Учащиеся внимательно слушают и задают вопросы.

Выполнение самостоятельной работы

Учитель наблюдает за выполнением работы и соблюдением ТБ.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу, соблюдая ТБ.

Показ работ учителю

Учитель проверяет работы учеников, общается с каждым индивидуально.

Учащиеся дают работы на проверку, отвечают на дополнительные вопросы учителя.

Уборка рабочего места

Учитель назначает дежурного по классу.

Учащиеся убирают свои рабочие места. Дежурный подметает кабинет.

Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока «Ручные стежки и строчки». Сегодня мы должны ознакомиться с приемами выполнения ручных стежков и строчек. Сразу хочется сказать, что эта тема очень важная. Ведь при изготовлении любого изделия нам понадобятся наши знания о ручных стежках и строчках. Можно говорить много о прогрессе, о современных машинках, но ручной стежок ничто не заменит. Поэтому всем слушать внимательно!

Но прежде, чем приступить к выполнению стежков и строчек, нам необходимо изучить терминологию ручных работ, а это значит, что мы с вами должны ознакомиться с названиями операций, которые мы будем выполнять с помощью ручных стежков и строчек.

Итак, 1ая операция носит название сметывание — временное соединение двух или более деталей.

Приметывание — временное соединение мелких деталей с крупными.

Заметывание — временное закрепление подогнутого края детали, складки.

Обметывание — закрепление среза детали с целью предохранения от осыпания.

Подшивание — прикрепление подогнутого края изделия постоянными потайными стежками.

Пришивание — прикрепление одной детали к другой или фурнитуры к основной детали. Все эти операции вы можете посмотреть на данных образцах.

Но, для выполнения ручных стежков и строчек, ребята, мы с вами должны подготовить набор необходимых инструментов. Итак, какие инструменты нам понадобятся, как вы думаете. Молодцы! А, теперь давайте остановимся на каждом инструменте подробнее!

1. Ручные иглы должны быть острыми, неломкими, хорошо отполированными, с ушком достаточных размеров. Иглы различают по диаметру (толщине) и длине по номерам от № 1 до №12. Иглы подбирают в зависимости от вида изделия и обрабатываемой ткани. Для хлопчатобумажных тканей применяются иглы № 1-3. В соответствии с номером иглы и видом обрабатываемой ткани следует, и подбирать и номер ниток. При изготовлении хлопчатобумажных тканей применяют нитки № 40-80.

2. Сантиметровая лента представляет собой ленту из прорезиненной ткани, длиной 150 см, с металлическими закрепками на концах, Сантиметровую ленту применяют для снятия мерок на фигуре, при раскрое материала.

3. Напёрсток предназначается для предохранения пальца от укола при проталкивании иглы в ткань. Его надевают на средний палец правой руки. Величина напёрстка должна точно соответствовать толщине пальца.

4. Ножницы используют для раскроя тканей, обрезки ниток. Ножницы, применяемые в швейном производстве, имеют восемь номеров.

5. Булавки могут быть с металлической или стеклянной головкой. Применяют для скалывания деталей изделия, прикалывания бумажных лекал к ткани. Булавки должны быть тонкими, хорошо заостренными и отшлифованными.

6.Портновский мел применяют для обозначения на материале линий и знаков при раскрое и примерке. Иногда вместо мела пользуются тонкозаточенным сухим мылом.

И вот все инструменты, которые нам понадобятся! А, теперь давайте перейдем к изучению непосредственно стежков и строчек. Для соединения деталей одежды, обработки срезов, отделки краев применяются стежки, строчки, швы.

Стежок образуется в результате переплетения ниток между двумя проколами ткани иглой. Длина лицевой нитки между двумя проколами ткани называемся длиной стежка. Ряд повторяющихся стежков образует строчку. Расстояние от среза детали до строчки называется шириной шва. Шов – это ниточное соединение деталей. В настоящее время применяется свыше двадцати видов строчек с разнообразными свойствами и переплетением ниток, имеющих различное назначение.

Детали скрепляются между собой при помощи ручной или машинной строчки, которая образует шов. Расстояние от строчки до среза детали называется шириной шва. Она бывает различной в зависимости от назначения изделия, особенностей модели и свойств ткани, из которой изделие шьется. Стежки и строчки но способу выполнения разделяются на ручные и машинные.

В зависимости от характера переплетения ниток и расположения на ткани стежки бывают прямые, косые, крестообразные, петлеобразные. Различают также простые (универсальные) и сложные стежки.

К простым стежкам относятся сметочные, копировальные, прокладочные, выметочные, стачные, подшивочные, обметочные; к сложным — крестообразные, петельные, вспушные (отделочные), стегальные, штуковочные.

Все ручные стежки, кроме петельных и крестообразных, выполняются справа налево, при этом рабочую нитку затягивают равномерно. Расстояние между стежками как с лицевой стороны, так и с изнаночной должно быть одинаковым. Длина и частота стежков зависят от назначения шва и плотности ткани.

Чтобы при шитье на нитке не образовывались узелки, нужно вдевать ее в иглу оторванным от катушки концом и на этом же конце завязывать узелок. Конец ручной строчки закрепляют одним-двумя стежками назад иголку.

Прямые сметочные стежки вперед иголку применяются для временного соединения деталей при подготовке изделий к примерке или утюжке, для образования сборок и т.д. Длина стежка при сметывании и наметывании с посадкой равна 0,5-1,5 см, без посадки 1,5-3 см.

Копировальные стежки-силки, или незатянутые сметочные стежки, применяются для точного перенесения контурных линий и контрольных меток с одной детали на другую, симметричную ей. Стежки прокладывают тонкими хлопчатобумажными нитками, контрастными по цвету с основной тканью, но не черными — точно по меловым линиям. Частота стежков 4-5 в 5 см, длина 1-1,5 см. Прокладывая стежки по прямой линии, расстояние между ними можно увеличить.

Косые сметочные (выметочные) стежки применяются для более устойчивого соединения деталей при их обработке: наметывании подбортов к бортам, выметывании края воротника и др. В отличие от прямых сметочных стежков их прокладывают под углом к линии строчки, что исключает сдвиг ткани в процессе обработки деталей. Однако при пошиве изделий из тонких плательных тканей, а также из костюмных тканей в полоску такие стежки не применяются, так как в первом случае они могут нарушить структуру ткани, а во втором — исказить ее рисунок.

Стачные стежки применяются для постоянного соединения деталей изделия в том случае, когда нельзя использовать швейную машину, или для получения шва повышенной растяжимости. Длина стежка 0,1-0,4 см. Для образования стежка иглу ввести в ткань сверху вниз и вывести на поверхность так же, как при выполнении прямого сметочного стежка, затем иглу вновь ввести в первую точку прокола и вывести на поверхность с длиной шага на нижней детали в 2 раза большей, чем на верхней. В результате выполнения стежков образуется непрерывная строчка, напоминающая машинную.

Крестообразные подшивочные стежки применяются для закрепления срезов и в качестве отделки. Эти стежки выполняются слева направо в косом направлении. Припуск на подгибку подогнуть на изнаночную сторону и закрепить в нем нитку стежками за иголку. Около среза подгибки на основной детали захватить иглой 1-2 нити, а затем 1-2 нити на подгибке и т. д. Чтобы подгибка не смещалась во время носки, через 8-16 см при захвате нитей подгибки захватывать также 1-2 нити основной детали. Длина стежка 0,3-0,7 см, частота стежков — 2-3 в 1 см.

Потайные подшивочные стежки применяются для подшивки низа изделий как из тонких, так и из плотных тканей. В первом случае нижний срез подогнуть или обметать, а припуск на подгибку пришить по изнаночной стороне потайными стежками, приподнимая подогнутый край или обработанный срез. Стежки выполнять шелковой ниткой в тон изделия или нитью, вытянутой из ткани изделия. Узелок не завязывать, а закрепить нитку в припуске на подгибку стежками за иголку. Затем ввести иглу в сгиб подогнутого края, а выводя ее наружу захватить иглой 2-3 нити основной детали на уровне прокола сгиба ткани. Частота стежков — 2- 3 в 1 см.

Петельные отметочные стежки выполняются слева направо. Иглу вводить сверху вниз так, чтобы нитка находилась под иглой. Длина стежка — 0,4-0,6 см, частота стежков — 2-3 в 1 см. Петельным швом обрабатывают срезы cыпучих тканей.

Девочки, как вы думаете какие опасности могут нас ожидать при выполнении ручных работ?

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ.

Опасности в работе:

повреждение пальцев иглой или булавкой;

травма руки ножницами;

Что нужно сделать до начала работы:

посчитать количество иголок и булавок в игольнице;

положить инструменты и приспособления в отведённое для них место.

Что нужно делать во время работы:

быть внимательной к работе;

надевать напёрсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть палец;

вкалывать иглы и булавки только в игольницу;

класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;

передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперёд.

Что нужно сделать по окончании работы:

посчитать количество игл и булавок в игольнице;

убрать рабочее место.

Цель: познакомиться с законами зрительных

иллюзий и научиться применять их

при подборе одежды.

ЗРИТЕЛЬНЫЕ ИЛЛЮЗИИ – искажённое

восприятие глазом действительности.

1. Оптико – геометрические иллюзии:

иллюзия Мюллера — Лайера

иллюзия переоценки вертикали :

вертикальные линии кажутся ___________,

чем равные им по величине горизонтальные

ВЫШЕ – ДЛИННЕЕ — СТРОЙНЕЕ

  1. Эффекты линий в одежде
  1. Вертикальная линия в одежде
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Для души - сайт про рукоделие и поделки